初中语文修辞教学的现状分析及对策研究

王淑梅

摘要：修辞可以增加一篇文章的文采与可读性，作为一种文学工具，在语文教学中是十分重要的。然而，有的老师由于过于依赖教材的辅助依据，形成了一种“修辞就是辞格”的错误观点。作为教育工作者，在实际的教学中要通过研究与反思，来制定一套新的教学方法，为语文的修辞教学找到正确的道路。

关键词：初中语文 修辞教学 现状 对策

在中学语文教学中，对于修辞的教授，一直处于“点缀”和“附庸”的状态。由于修辞教学方法的失误，这种状态一直没有得到有效的改善，如何解决这一现象呢？首先就是要在对策上，重新拟定一个教学标准，找到修辞教学的正确方向，让语文教师知道在修辞教学上应该教什么，教到什么程度。

一、修辞教学现状分析

1.教师的修辞教学理念淡薄，欠缺修辞知识

对于修辞这方面的教学，很多语文教师都存在误区，将修辞当做一种辞格来教授还是比较普遍的，学生对于学习语文语言方面的领略能力也比较差。更有一些教师除了没有意识到修辞教学的重要性外，更是在专业的教学工作上都存在问题，加剧了修辞教学上存在的缺陷。

2.偏移修辞教学重点，存在方法简单

在进行新课文讲解时，对于课文的修辞方法教师一般都当做基础知识，略略带过一笔，知识面窄而且所讲的内容也很少。句式的修辞以及辞格仍然是一般教师侧重的重点，在忽视了修辞内容的同时，修辞方法的讲解上也比较简单，并没有带领学生对课文的主旨以及情景上做深要的探析。在进行课堂训练时，修辞技能的比较简单，无法做到去分析静态语言的修辞，语言实际情景的结合涉猎的更是少之又少。

二、修辞教学的完善对策

1.在课文教学中融入修辞教学内容

翻阅初中语文教材，我们可以得知，初中教材收入的大多数都是名家名篇，教师可以利用这些语言材料，将我们的修辞教学融入其中。例如，在讲解苏轼的《记承天寺夜游》时，虽然这篇文章字数不多，但是其包含的表达方式却很多，有记叙、描写、议论以及抒情等。整篇文章辞藻并不华丽，但是其中的情感却愈来愈浓。记叙的片段“远丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，想与步于中庭”以及描写的片段“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”都是为后文的议论、抒情做铺垫。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！”文中“闲人”二字是全文的文眼，在这两个字中蕴含了作者全部的情感，显得复杂而又微妙。作者称自己为“闲人”，其中包含了两层意思，一是为自己被贬而倍感唏嘘，二是又对自己可以有幸在月下散步而感到高兴和喜悦，这两层意思，又以第二层意思为主。整篇文章表达了作者虽然人生道路坎坷，但是心胸豁达开朗的广阔胸襟。

2.修辞教学与写作密切结合

学生的写作中，最好的文章就是可以表达作文的真、善、美。在文中的修辞，必须诚实，要达到实事求是，切勿不可矫揉造作，无病呻吟。曾听同事说过这样的一个故事，一名学生给自己的语文老师在新年的时候寄来了一张贺卡，贺卡上写着：“敬爱的严老师：您既是我的老师，更是我的挚友和旗帜。因为您的课堂，我心灵得到升华；因为您的鞭策，我的人生增添光彩。春天是花儿开放的季节，但却离不开您的栽培，您的汗水已经化作我脸上的笑容。祝您新年快乐，一生平安。”从这个信念祝福中，我们可以看出这个学生的文字表达流畅，措辞也是准确严谨，其中的修辞更是真实巧妙。其中的关键就是文字中洋溢出的那种真诚与热枕、感激与质朴。在实际的教学中让学生感受到教师教授修辞方法的用心，并且将之运用到实践中，这就是对于教师最大的回报了。

3.通过实践提高修辞能力

想要取得修辞教学的效果，不能只局限在教师讲的过程，更要让学生在实践中练习。只有熟练，才能让学生从口头表达落实到语言文字的表达。因此，在实际教学中，教师要设计一些教学环节让学生得以练习，这些练习的内容最好可以联系学生课内学习到的。首先可以设计一些口语训练。在课上，播放一些公益广告，诵读一些散文、记叙文或者小说，公益广告蕴含的内容一定要深刻，小说的故事情节一定要突出，这样可以抓住学生的兴趣，结束之后可以让学生用自己的语言将之复述出来。在课后也可以让学生阅读一些自己感兴趣的文章或者名人传记，然后开一个阅读经验交流会，让学生们畅所欲言。在这样的交流活动中，让学生们体会修辞的作用以及重要性，从而让学生爱上修辞。

4.修辞教学要注意趣味性

想要让学生去做一件事情，首先就要让学生对这件事情感兴趣。在语文修辞教学上，要充分调动学生的学习兴趣，调动他们的积极性，只有这样才能让他们爱上修辞，并且运用修辞。学生觉得学习修辞是一件愉快的事情，修辞教学的效果才能事半功倍。像过年的时候，一些和“福”“鱼”有关的字画都比较好卖，因为中国人喜欢他们的谐音，“福到了”“年年有余”这些都是象征着吉祥，并且可以趋吉避凶。这其实是一种双关修辞，生活中是很常见的。在课上，可以让同学们收集一些生活中看见的双关修辞，并且记录下来。每一次的收集都可以设立一个主题，如“交通主题”，“我怕羞”“别追了，我到家了”等这些脍炙人口的话都是学生喜爱的。让学生们从收集中体会乐趣，同时又可以加深对双关修辞的理解。

三、结语

初中學生正是思维逻辑发展的最好时期，在初中教学阶段进行修辞教学是非常重要的。而这样的教学标准，对任教老师也提出了更高的要求。在实际的教学过程中，除了教导学生掌握修辞知识外，还要让他们可以熟练地运用这些修辞方法，这就必须讲究教学对策，来达到修辞教学的最终目的。

参考文献：

[1]王水涓.初中语文修辞教学的现状分析及对策研究[J].教学研讨，2013，（23）：98.

[2]钟能.初中语文修辞教学的现状与策略[J].热点聚焦，2014，（08）：3.