浅谈历史典故在思想品德课中的运用

荚恆云

摘 要：我国的历史悠久绵长，在漫长的历史长河中，我国社会形态不断演变进步，在不同的社会时期涌现出了大量的优秀的历史人物，他们为我国社会的发展抹上了浓重的一笔，也留下了大量的脍炙人口的故事。历史的教育功能是巨大的。通过历史典故的形式将一些经验教训传达给学生，让学生在故事中感受到思想品德教育的作用。

关键词：历史典故；品德课；教学质量

政治学科在初中阶段实名为思想品德，旨在教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的情感和技能。朱永新老师说：“没有思考的教育永远是不成熟的教育，是永远不可能持续发展的教育。”所以品德课教学手段犹如八仙过海、各显神通。但常言道：政史不分家，历史典故在品德课教学中不乏被常用。历史典故即历史上流传或记载下来的典制和案例，饱含着源远流长、博大精深的中华文化和伟大的民族精神。因此，巧妙地选择历史典故，上好上活思想品德课，是一种很有意义的尝试。

一、历史典故在思想品德课教学中的作用

1.激发学生学习兴趣，树立自信

思想品德课比数学、物理等一般的理科课程更难开展有效的教学活动。主要是因为理科课程强调的是知识性、理论性、逻辑性，学生具备一定的基础、勤奋和逻辑思维能较好地开展学习。而思想品德课要求学生通过学习，不断学会正确的做人处事方式方法，不断地通过一些案例进行思考以及结合自己生活实际、思想实际进行反思，循序渐进，最终树立正确的人生观、价值观等，这不是靠推理、计算和硬背即可奏效的。在教学中适当选取与教材内容相关的历史典故，会极大地调动学生的学习热情。只有让学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们才会在一种积极、愉悦、主动的心理支配下自然地进入新知识的学习中去，思维活动也会自然展开，寓学于趣，最终达到“要我学”到“我要学”的可喜变化。

2.培养学生优秀品质，陶冶情操

通过历史典故，学生可以感受前人的兴衰成败，从中悟出道理，从而来影响并指导自己。如，在感受代代传承的美德时，列举苏武牧羊、徙木为信和负荆请罪等典故分别展示爱国、诚信和贵和的优良品质，这为学生学习并超越古代圣人奠定了基础。再如，笔者在进行历史人物勾践的介绍时，可以告诉学生勾践是如何卧薪尝胆才取得成功的。这个历史人物为了自己心中的理想，忍辱负重，在生理和心理上都承受了巨大的壓力前提下，始终锲而不舍，并积极争取机会，不断壮大自己的力量，最终实现了自己的理想。学生通过学习历史人物勾践的故事，不仅学习到了为梦想忍受苦难的执着，还学得了坚韧和积极争取机会的重要性。

3.能拓宽学生视野，培养能力

如果每节课引用一个历史典故，那么长期坚持下来，学生就会收到一笔巨大的知识和精神财富，而且他们也会不自觉地去搜集、整理相关的典故，无形中拓宽视野，增长知识，增强阅读能力，也为今后的写作提供更多的素材，提高写作能力。

二、在教学中正确运用历史典故的策略

历史典故在品德教学中如能灵活运用，可收到较好的教学效果。反之，不合理的滥用则会影响教学。我在教学实践中总结了以下几个方面的内容来优化教学过程，提高教学质量。

1.选取合适的历史典故

针对不同的教学内容，要合理选择历史典故，这个历史典故必须具备代表性和恰当性，即在内容上、形式上能很好地说明问题，集趣味、知识和道理于一体，符合学生的心理思维。这些典故可以来源于课本，也可以来源于优秀的传统文化。

例如，八年级上册讲到孝敬父母时，教材上选取了古代的《颍考叔孝亲》的传统故事，讲到诚信是金的品质时，可以从中华文化中选取“君子一言，驷马难追”古训讲解由来。学生通过对典故的理解，自然增加了对“孝敬父母”“诚信是金”更深层次的思考和认可，自然会在实际生活中影响自己的言行。

2.注重典故的呈现方式

历史典故在教学中的运用不仅要求内容新颖独特，吸引学生，而其呈现方式的新颖性往往更能达到事半功倍的效果。一可以用讲述式，师生讲述都可以，但一定要明确主题；二可以用多媒体呈现，图文并茂，更形象直观；三可以用表演式，让学生分角色扮演典故中的人物，既让学生参与教学中，活跃课堂，又能亲身感受典故中的寓意，印象深刻，一举两得。

如，在讲到礼貌礼仪内容时，教材中的年轻人与长者的对话的典故可采用表演式，年轻人贸然直呼老头问路，长者回答“无礼”，年轻人足足走了五里也没找到目的地。让学生去表演二人的对话及情境，能让学生深刻体会到礼貌待人在人际交往中的作用。

3.鼓励学生利用典故提升理论和实践中的素养

教学中，多鼓励学生利用教材上和自己搜集到的典故进行交流、辩论，写体会和小论文，以增强感受，将其寓意用来指导自己的实践行动，这是我们运用历史典故来教学的最终目的。

总之，历史典故的使用可以大大开拓学生的视野，既增强了学习的趣味性、借鉴性，又可以补充教学资料的不足，改变教学内容和形式的单一，加强学生对文史知识的联系。合理运用好典故，对提高教学质量确实有很大好处。

参考文献：

王芸.历史知识在思想品德教学中的运用[J].中学政治教学参考，2012（32）.

编辑 薄跃华