浅谈在初中信息技术课堂中渗透情感教育

蒋云凤

摘 要：中学信息技术是一门操作性很强的科目，而教师在教学中往往只注重技术能力的培养，而忽视了情感教育的实施，甚至淡忘了情感目标的存在。导致在信息技术课堂教学中学生情感教育缺失的例子屡见不鲜。因此，信息技术的教学应该高度重视对学生的情感教育，让学生养成良好的信息素养。

关键词：信息技术；情感教育；课堂教学

一、镜头捕捉

镜头一：

刚打开机房，学生飞奔进去，乱坐位置，不登记，随意撕毁登记簿，吵闹声很大。

镜头二：

关闭广播教学，布置操作任务。学生开始兴奋，“终于可以玩了！”一阵欢呼声后，有的在浏览照片，有的在QQ聊天，更有的在玩游戏。

镜头三：

下课铃响了，学生离开机房，回头一看：电脑没关，凳子摆放凌乱，地面上到处是食品包装袋、瓜子壳等垃圾……

二、原因分析

以上这几个镜头从一个侧面反映出目前学生普遍存在情感教育缺失的问题。为什么会出现这样的现象呢？

1.认知偏差

由于初中信息技术是非“中考”科目，所以在学生的眼里，开设信息技术课程是为了让其在学习其他课程的繁重压力中得到一些放松，老师不应该要求他们做作业。

2.公德意识淡薄

撕毁登记簿，修改机器正常参数，删除修改他人的作品，恶意搞坏电脑，课堂上随意吃零食、丢垃圾等现象，说明学生的公德意识非常淡薄。

3.网络道德教育缺失

大多数学生喜欢上信息技术课是因为可以上网，而对了解和掌握信息技术基本知识和基本技能则不感兴趣。为了上网，甚至出现进网吧，夜不归宿的现象。这也说明当前家庭、学校和社会对学生网络道德教育的乏力。

三、信息技术课堂实施情感教育的必要性

中小学信息技术课程的目标是：“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”我认为要让学生达到这一目标，关键在于加强信息技术课堂的情感教育。通过有效创设情感交流活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，在情感交融的基础上，使课堂教学达到预期的效果。

四、在信息技术课堂教学中渗透情感教育的策略

1.培养学生爱护计算机的良好习惯，强化学生的公德意识

“没有规矩，不成方圆”，在上第一节计算机课时，我就宣布机房管理制度：要求学生进机房时穿鞋套，按照对应机号入座，填好登记簿，检查机器是否正常；上课过程中责任到人，如因人为因素引起机器故障的则照价赔偿等规章制度，并嚴格执行。

立足实际，从细节入手，成立督查小组，以班级为单位，量化考核，比一比哪个班级做得最好，让部分“不守规矩”的学生为了班级的荣誉而变得有“规矩”。

2.引导学生正确使用网络资源，培养网络道德

中学生对网络的新鲜感和好奇心特别强烈，如果放任学生，缺乏正确引导，就会使学生被网络中虚幻、刺激的东西所吸引，甚至在现实生活中模仿，后果不堪设想。因此，在课堂上，要教育学生自觉遵守网络公约，要有目的地上网。例如，在教学中，抓住学生喜欢上网的特点，布置任务，如：师生彼此之间发送邮件，比一比谁最先收到；下载各个主题的图片和资料，制作板报，看哪个组做得最好。老师可以介绍一些与学生学习生活有关的网址，如：CCTV中学生频道、中学生网站、中学生自然教学资源网等优质教育资源。让学生学会如何运用网络去实现自主学习，全面提升学生的网络道德修养。

3.精心设计课堂教学，激发和培养学生学习的兴趣

孔子在《论语》中指出：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。如何将学生的兴趣转移到学习信息技术知识上来呢？我觉得要从课堂教学的基本环节入手，精心设计课堂教学的每一个环节。

（1）导入新课时引发学习兴趣。好的开头，就能很好地调动学生的注意力，使老师的授课像磁石一样吸引学生。因此，在教学中，从教学内容的特点出发，通过组织有趣的小游戏、讲故事、巧妙设计问题、作品展示等方法来导入新课。如，在讲授“搜索引擎”一课时，提出问题：“大家知道六朝古都指的是哪里吗？”学生纷纷答道：“南京。”在肯定学生的回答后继续问：“那南京是哪六朝的都城呢？”不少学生面露难色，怎么办呢？（生：上网找）好！咱们一同去网上找。通过简单的小问题，使学生产生浓厚的学习兴趣，而且在最短的时间内学会利用网络搜索引擎来解决问题。

（2）讲授新课时保持学习兴趣。精心设计教学过程，让学生从“要我学”变为“我要学”。要善于抓住学生想“玩”的心理特点，充分利用“趣味性”来引导学生，例如，在讲解文字处理单元要求学生用Word制作板报。我没有按照课本的内容进行详细地讲，而是利用学生对网络的兴趣，让他们下载一些自己喜欢的图片。然后讲解Word的基础操作后，不限定内容、对象，自设主题，两人一组进行实际创作，最后，将学生的作品共享，大家一起来点评，让学生体验合作成功的愉悦。

因此，在教学中要自然而然地渗透情感教育，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感到不是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。作为信息技术教师应该要全身心投入信息技术的教育教学中，切实注重学生的情感体验，努力在教育教学中实现“教书”与“育人”最大限度的双赢。

参考文献：

罗白云.浅谈情感教育在初中信息课堂中的融合[J].情感读本，2015（11）.

编辑 薛直艳