浅析中职计算机专业Photoshop课程教学

黄燕

摘 要：Photoshop 作为一款功能强大，应用广泛的图形图像处理软件，被很多中职学校纳入计算机专业的必修课，但是很多计算机专业的学生只学会了Photoshop软件的基本应用，一些命令的基本操作，他们不能将具体的知识应用到现实的项目当中，真正让他们去设计制作一些作品，他们就显得无从下手。那如何让他们能更系统，更深刻，更灵活的掌握Photoshop软件呢？本文主要探讨Photoshop的课堂教学，帮助学生更好的掌握Photoshop软件。

关键词：Photoshop课程教学；微课教学；校企合作教学；赛教结合教学

中职教师教授Photoshop课程最根本的目的是为了让学生能熟练掌握Photoshop图像处理软件的操作，能根据市场需求，应用所学知识独立的完成图像处理及图像设计。如何让学生对Photoshop课程感兴趣，教师如何上好每一堂课，如何提高学生的实际操作能力，让他们达到市场的需求，这些都是计算机教师需要解决的问题。下面将从以下几个方面对Photoshop的课堂教学进行浅析。

1 上好Photoshop第一堂课

做任何事，兴趣是关键。要想方设法吸引学生学习Photoshop的兴趣。在第一堂课，可以在电脑上展示一些实例，如：海报设计，包装设计等；教师也可以在课前收集一些学生常见的宣传单，如肯德基、德克士宣传单，学校的招生宣传单，一些店铺的开业宣传单等，让学生见到、摸到这些实实在在的成品，让学生明确该软件的功能及应用；教师还可以展示一些往届学生的优秀作品，让学生相信，通过学习，他们也能完成一些复杂图像的制作；教师还可以展示自己设计的一些作品，我们就有一个老师，她所有的婚纱照都是自己用Photoshop处理的，她上第一堂课的时候，就给学生展示自己的婚纱照作品，学生羡慕、佩服的很，特别是一些女生，都幻想着自己以后也能设计出唯美的婚纱照。这些方式，都能很好的调动学生学习的兴趣和积极性。

2 应用微课教学，因材施教

对于实践性强的课程，我们最经常应用的教学方法就是实例教学，通过大量的实例来学习Photoshop软件的基本操作，每个案例包含一个小知识点，如选区的创建与调整，画笔工具的应用，色阶、曲线的应用等等。在实例的选择方面我们要从易到难，由简入深，让学生能系统地，循序渐进地学习Photoshop课程。教师讲授新知识点一般花15分钟的时间，我们应该剩较多的时间让学生自己动手实践，培养学生分析问题，解决问题的能力。通过自己钻研，学生能更深刻地理解和掌握教师所讲授的知识点。同时教师要为每个实例都录制一小段微课，每节课程讲解完之后，将微视频及素材一起发给学生。进度快的学生可以根据教师的讲解快速地完成任务，进度慢的学生如果忘记教师所讲的步骤，可以通过重复观看微视频，进行操作。这样既能兼顾学习能力强的学生，也能兼顾学习能力弱的学生。

3 分组教学，实施任务驱动

任务驱动法也是我们常用的教学方法。平常上课教师可以将一个班学生分成几个小组，一个小组四五个同学，每组选出一位学习能力强的组长，教师布置一项任务，让各小组协作完成。教师在制定任务的时候要结合课堂的教学目标和学生的实际水平，制定任务要有综合性，将新旧知识进行综合，同时还得为学生提供一定的创新空间，培养他们的创新能力。在整个任务的实施过程当中，教师是总指导，组长起分工协调的作用，组长可以对自己小组的同学进行指导，指导的过程能加深自己对知识点的理解，也能帮助其他同学更快、更好地完成任务。我校曾经组织各班进行班标设计，这就是一个很好的任务。学生可以单独完成任务，也可以几个人一组，共同完成任务。几个同学可以分工合作，上网搜索图片，商讨设计思路，设计制作图标。通过这样的分组教学，不仅能培养学生的思考能力，分析能力，解决问题的能力，更能加强学生的团队意识。

4 校企合作，开展学徒制教学

企业能为学生提供良好的工作环境，能为学生提供实际的操作项目，学生在企业师傅的指导下，能将书本上学到的理论知识与企业实践的项目相结合，真正意义上实现了理论到实践的应用转变，校企合作在很大程度上提升了学生动手实践的能力，同时也完善了学生自身的知识体系，学生有了实习的经验，今后毕业就可以直接走上工作岗位，无须再进行培训。

学校方面可以时常请企业中图像处理行业的专家到校开展专题讲座，让学生能及时了解图像处理的行业背景及该行业最新的发展动态，同时，学校也可以聘请企业当中有经验的师傅到学校当任兼职教师，在提升学生动手能力的同时也加强了学校的师资力量，弥补了学校教师的经验不足。

校企合作的教学模式，是今后中职计算机专业教学的必然发展趋势，它对学生和企业能有一个双赢的效果，企业培养在提高学生的专业水平，专业技能，让学生获得更好的就业机会和就业前景的同时，也能为自身提供人力储备，留住技术人才。

5 建立合理的课堂评价机制

学生的水平参差不齐，完成的作品也各有优劣。如果仅仅让他们完成作品上传给老师，没有对他们的作品进行评价，学生会觉得作品完成的好坏无所谓，他们就不会花心思去完善他们的作品，而只是应付教师布置的任务。所以说，对学生进行合理的课堂评价是非常必要的。

评价可以分为两种，（1）学期的综合评价。我一般在上Photoshop第一堂课的时候，就是会跟学生明确规定这门课成绩的评定方法：出勤占20%+平常成绩占40%+期中成绩占20%+期末成绩占20%。通过这种综合评价，可以保证学生的出勤率，让学生明确平常成绩也是非常重要的，应该上好每一节课，认真完成每堂课的任务。我建了一个文件夹，将学生每堂课上交的作品都存储在相应的文件夹中，学生随时都可以查看自己的作品，同学之间也可以互相借鉴。（2）每堂课的作品评价。每堂课学生的作品，我们可以通过学生自评，学生互评，教师点评的方式。每堂课我都会花10分钟，同学生一起浏览他们完成的作品。学生都很期待这个环节，课堂气氛非常活跃，通过这个环节，大家能发现自己的长处和不足，取长补短。最后，教师进行综合性的评价。这个环节，能激发学生的表现欲，他们会动脑筋，发挥他们所有的能耐，把作品做到最好。因为谁都想在其他同学面前露一手，表现自己的才能。

6 组织开展好每年度的职业技能大赛

近几年，福州市计算机专业平面设计与制作模块技能大赛的比赛内容主要包含两个部分：效果图制作 30%，平面作品设计 70%，第一部分主要考核学生的基本功，第二部分主要考核学生独立创新能力和创作的能力。

教师要做好各级大赛的宣传工作，动员学生广泛的参与，制定相应的培训计划，组织学生进行强化训练，培训的内容要从基本功开始，从书本上的理论知识过度到生活中的实际项目，学生只有基本功扎实，在综合应用各个工具的时候才能信手拈来，融会贯通。培训的时候还可以参考往届竞赛的题目，从中了解大赛的方向，题型等。

我们首先要进行校级选拔，然后再参加市级竞赛，对于获奖的学生进行表彰，作品进行展示。我们可以在学校的宣传栏设置专门的宣传板块，展示获奖选手的基本情况，获奖项目，获奖名次等信息，还可以在教学楼各楼层悬挂优秀学生的宣传画，展示学生技能大赛的风采，以此营造良好的学习环境和学习氛围，让学生感受到学校对技能大赛的重视。

以上所列举的几种方法，都是我平常上课常用的几种方式，教师要根据每堂课的特点，自行选择相应有效的教学方法，充分调动学生学习的兴趣，让学生积极主动的参与学习。当然，Photoshop软件功能非常强大，很多工具的使用技巧层出不穷，教师的课堂教学也不能将该软件的全部功能方方面面的全都概括清楚，要想真正的掌握该软件的应用还要靠学生在课上认真完成教师布置的任务，课后多做练习，多实践，多总结，只有这样，将来走上工作岗位，才能设计制作出符合市场需求的优秀作品。