探讨提高语文课堂教学效率的策略

郭灵彩

摘要：课堂效率的提高是教学中的主要话题。我主要通过了解学生、提高教师素养、实施生本教育、分层教育，激发学生兴趣，培养学生的各种能力等方面，探讨了提高语文教学效率的策略。

关键词：教学效率；分层教学；自主；合作；探究

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0281-02

课堂教学是教师的教与学生的学相结合的双边活动，是学校教学的主要一环，学校语文教学的目标一定要在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“安静无声”变成“畅所欲言”、“探讨交流”，“填鸭式”变成“自主式”，“讲解式教学”变成“自主探索式”，“一刀切”变成“因材施教”。作为语文教师，我们应怎样提高语文课堂教学的效率，构建良好的学习环境，让语文课堂更有活力？我从以下几个方面做一探讨。

一、深入了解学生的情况，实事求是，是提高课堂效率的必要条件

1.领悟学生个性。由于不同的家庭、不同的环境、不同的教育方法而形成的学生不同的个性差异，成了我们教学的主要矛盾，加上我们学校的学生来自不同的地方，有个别来自北京、上海等大城市受过良好教育的，也有县城附近郊区的；有一部分是来自父母离异无人看管的单亲家庭的，也有自小被父母娇生惯养的；有城区的，也有偏僻乡村的；有的性格内向；有的性格开朗。大多数学生都是在父母的表扬中成长起来的，所以，要通过一些诗词朗诵、剪纸比赛等活动，来培养学生的学习兴趣，提高学生的上进意识，使学生在追求中得到进步，在欢乐中获得知识。在课堂中，教师可采用不同的引导手段，调动学生的学习兴趣和积极参加活动的热情，使学生都有所进步。

2.深入了解学生现有的知识情况。学生们来自不同地方，已有的知识层次各不相同，学生要学习新知识，必须应用旧知识，通过旧知识的应用，就更容易掌握新知识，从而才能提高课堂教学的容量，也能排除课堂上学生打瞌睡、注意力不集中、吵闹等现象。结合课堂情况，教师应临场发挥，引出我们现实生活中实例，培养学生的各种能力。例如，我们学习课文《北京》时，引导学生观察、思考，让学生来写自己的学校，从而让学生认识到语文知识可以解决身边的许多问题。另外，教师也应给学生提供一些鍛炼的机会，从学生身边日常生活中寻找语文问题，用所学的语文知识来解决许多问题。

二、认真听课是提高语文课堂效率的首要条件，注重用心相互听课是提高语文学习效率的有效途径

只有用心听课，才能通过学生的发言使各种思考和情感相互交流，相互碰撞，吸取别人发言的精华，提高自我。否则，交流就会变成“一锅粥”的状态，白白浪费时间，达不到预期的效果。教师也要倾听学生的发言，倾听学生的发言好比是在和学生玩传排球练习。把学生传过来的排球准确地扣过去，成功的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师，要擅长引导学生传出每一个排球，做到万无一失。这就让他在实践中体会、感觉，特别是那些学困生，如何让他们在有限的时间能够较好地掌握传球技术，这也是教师驾驭课堂能力的最好表现。怎样引导学生来认真听课？首先，作为语文教师要有正确的态度、饱满的热情，把微笑带进教室，把笑容送给学生，与学生交朋友。其次，要采用普通话，语言要抑扬顿挫，优美动听，具有感染力。另外，课堂气氛要活跃，创设优良的教学情境，让学生身临其镜，全身投入。提问、引导及激励相结合，使学生充分张扬个性，使课堂生动活泼，富有感召力。最后要充分利用教学资源，通过制作课件、视频，使枯燥无味的文字变成形象生动的视觉感受，不断引起学生的注意力，进而使学生全力投入听课之中。

三、认真备课，是提高语文课堂教学的关键

仔细阅读教材，深钻细研语文课程标准，结合教学改革的实践，联系学生实际，设计科学合理的教学方案。备好教案的同时也要备好学生。教学目标的确定既要考虑知识与技能，又要考虑过程与方法，同时要兼顾情感态度与价值观。在短短的四十分钟的教学中，目标要难易适中，怎样的目标才是难易适中的目标？这就要根据不同的学生设计不同的目标，要让每一个学生跳一跳摘到“桃子”。由于不同的学生教学目标不同，在教学过程中，根据学生的掌握情况，分层教学，在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上，根据不同的学生提出不同的要求。课外阅读时，对基础好一点的应注意提高思维能力与创造能力，对学习基础差的学困生，要教给他们基本的学习方法。简单的问题，让学困生来回答，增强他们的自信；发散思维题，让好学生来回答，积极诱导他们共同提高，使好学生“吃得饱”，“吃得好”，使学困生“吃得了”，在原有的基础上有所提升，让不同层次的学生各有所得。现在我们学校实施分层教学，把每一级的学生按其现状分成提高班、普通班两个层次，分层管理，分层教学，实现因材施教，做到有的方矢。实行这种管理后，充分发挥了教师的主导作用、学生的主体作用，效果非常显著。

四、在教学过程中，要提高课堂效率就要注重改革，实施生本教学，培养学生的学习兴趣

教师应提前把学生分成不同的学习小组，推行“自主、合作、探究、充分关注个体”的教学模式。（1）上课前布置前置作业。前置作业是教师根据教学目标为学生设计的提前学习的内容。学生通过前置作业，接近课标，实现课前自主学习，达到预习的目的，做到有备而来。（2）课堂上学生自主学习，小组之间合作探究，相互交流，教师督促指导。（3）学生展示自己学有所得。可以采取口头表述、黑板书写、小组交流等多种形式。（4）教师和学生针对学生的展示进行讲解、点评、鼓励、总结，实现超越。课堂中要随机应变、灵活多样，根据情况不同调整（2）、（3）、（4）的前后顺序。这样的教学，不但轻松地完成了教学任务，还提升了学生的阅读、思考、分析综合能力，使学生由不会学到会学，变教师教为学生学，达到了授之以渔的效果。

五、课堂教学中应用艺术性教学，提高课堂效率

在语文课堂教学中，教师要在长期的教学实践中积累教学经验、教学技能、教学艺术。在课堂的教学实践，根据教学目标、学生的心里特点、教材特点，创造性地选择教学模式，安排精巧的教学过程，利用全新的教学手段来提高教学效率。教师通过随机、有效、巧妙地引导学生学习，促进学生全面发展。学生是课堂的主体、学习的主人，教师要设计合理导入，激发兴趣引人入神，充分发挥学生学习活动中组织者、引导者的作用，做到课前心中有数，提前候课。认真记住每个学生个名字，做到胸有成竹、游刃有余，提高课堂的艺术性。善于发现学生课堂上的亮点，与学生讨论、争辩，提高认识，加深体验，升华情感。给学生创造机会，洞察学生的亮点，及时给予表扬和肯定，是学生学习的源泉。课堂教学语言要精练、准确、清晰、逻辑性强。同时根据学生对知识信息接受的情况，合理地控制语言速度的快慢。教学语言节奏的快慢，直接影响着学生的思维活动，所以，语言的节奏要以感情变化为基础，更和教学内容本身相一致，来调节自己课堂语言节奏，做到快慢得当，高低适宜。在讲一节课的所有内容时，不能只用一种速度，该快时快，不拖泥带水，使人感到拖沓；该慢时慢，给学生思考余地，使学生容易听懂。灵活地掌握语流速度，既能使讲课内容清楚生动，又符合在有限的时间里传播最大信息量的要求。语言速度的变化，要服从内容的需要，进而提高课堂的艺术性。

六、教师要坚持不断学习、提高自己业务水平

给学生一滴水，自己要有一桶水。随着社会的发展，知识技术的不断更新，教师必须不断学习，自我完善，努力使自己掌握多方面的知识及技术，不但要学习语文知识，还要学习政史地，更要了解国内国际形势，国家的大政方针，教育学生爱自己、爱家人、爱亲朋好友，爱身边的每一位，更要爱国。教师首先要热爱教育工作，更重要的热爱每一位学生，使他们真正感觉到学校就是他们的家，使他们在集体这个温暖的大家庭中激发学生的学习动机。除了有扎实的基础知识外，还要具备渊博的科学知识，充实课堂，活跃气氛，提高课堂效率。另外，还要不断了解时事，学习教师法、教师道德规范，把科学发展、和谐发展理念贯穿到教学中，教书育人，做到一切为了学生，为了一切的学生。提高自己的道德情操，以高尚的人格塑造学生，以高尚的情操感染学生，使学生真正地懂得真、善、美，做学生的引路人。

七、培养学习的兴趣，是提高语文课堂效率、打造语文优质课堂的前提

教学应该使课前、课中和课后等方面成为一个有机的整体组合。

1.随机地增加故事、笑话、谜语、制作，培养学生动脑、动手的能力。合理安排考试，变频繁、高难度考试为有计划、有目标的课堂测评。新课程中当堂测评，当堂了解，当堂消化，这样可以使掉队的学生及时赶上。对测试范围较大的考试，要适当降低难度，对提高班及普通班学生设置与其适应的不同试题，使百分之九十的学生能及格，从而提高学生的学习兴趣，使其学习劲头更高，学习充满信心。

2.课堂上激情授课，培养学生兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。如学习《荷叶园园》一文，我播放荷叶随风起舞、蜻蜓飞来、小鱼在水中自由自在地游来游去的画面，并配乐朗读。让学生想象自己融入荷叶池中，变成一片荷叶后，蜻蜓、小鱼会对“我”说什么？这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。

显而易见，提高课堂教学效率，语文教学要研究的方面还很多，最關键的是与我们教师的基本素质、教学能力、道德情操有关。作为语文教师，要坚持不断地更新教育观念，坚持教学改革，积极参与教研活动，不断提高业务水平，勇于实践，敢于创新，互相学习，取长补短，积极研究，不断完善语文课堂教学效率提升的步骤，培养学生创造性思维和创新能力。