探讨中职英语课堂与信息化教学新模式

王梁百合

摘要：随着我国教育的不断进步，中职教育也在不断发展，中职英语课堂也是如此。社会的进步，互联网的发展，以及学生群体的更新换代，都对中职英语课堂提出了更高的要求。在目前的互联网时代，利用信息化技术进行教学已经成为大趋势，中职英语课堂应跟信息化技术结合，不断优化中职英语的教学。本文分析了当前中职英语课堂的现状，尝试探讨了中职英语课堂与信息化教学的新模式，希望为未来中职英语教学提供参考数据。

关键词：中职；英语课堂；信息化教学；新模式

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0245-02

社会的进步，互联网的发展，以及学生群体的更新换代，都对中职英语课堂提出了更高的要求。传统的中职英语教学方式已经不能满足现今英语教学的需求，信息化教学方式的出现，给中职英语课堂带来了新契机。跟传统教学方式相比，信息化教学有很多优势，不仅让中职英语课堂的学习气氛更加浓厚，也激发了学生内心深处更强烈的学习欲望。英语是中职教育的重要课程，在当今社会对中职英语教学提出了新要求的背景下，中职英语教师应该结合中职英语教学的实际情况，合理利用信息化教学，把中职英语课堂跟信息化教学融合在一起，不断地提升教学质量。当然，目前在中职英语课堂中也显现出一些问题。

一、当前中职英语课堂症状表现

1.传统的英语教学模式。传统的英语教学模式以教师及课程资料为中心，教师和课本是整个中职英语教学的主体，学生群体是附属，围绕着教师跟课程内容转，属于传统的“填鸭式”、“灌输式”教学。这样的教学模式受到教师素质及专业程度的限制，如果教师上课备课不充分，课堂讲授方式单一死板，那么会严重影响学生学习的积极性。也许本来有很多的学生对中职英语课程有很大的兴趣，但却因为教师的原因对这门课程失去了兴趣，这种可能性是很大的。因此，老师教学模式的单一会对学生学习中职英语产生负面影响，特别是在当今新生代学生群体逐渐壮大的背景下，传统、单一的教师教学模式已经难以支撑整个中职英语学习课堂。

2.学生英语起点不一样。虽然现在我国各地都在普及英语学习，甚至小学生都开始了学习英语的历程，但是我国地域广阔，各地经济发展水平不一，各地家庭经济条件和教学质量的差异大，导致了中职学生英语基础参差不齐，甚至是中职学生英语基礎普遍偏差而在差中有高低不一样的情况。有很多来自偏远农村的学生对发音、音标的掌握程度都还是“半桶水”的状态，也有些学生因为中考失利，对英语学习产生恐惧迷茫心理，所以对中职英语的学习兴趣不高。

3.目前中职英语教材不适宜。当前，中职英语教材跟中职学生英语水平不匹配。中职学生英语水平偏低，而中职英语教材对于中职学生来说普遍偏难，让中职学生学习有难度，吃力。这种情况会更加打击中职学生学习英语的积极性，也没有跟中职学生实际需求匹配起来，所以中职英语的教材设计起草需要从中职学生英语学习的实际情况出发，探索一套真正适合目前阶段中职学生学习的课程教材。

二、英语课堂信息化的优势

1.能拓宽眼界。中职英语课堂信息化教学的引入，给中职英语课堂教学带来了春天。传统的英语教学死板、单调，而且概念模糊，不形象。信息化教学的引入，改变了传统英语教学，能让教学中模糊的概念，用非常形象的表现方式直接展现出来，而且课堂气氛活跃，从而调动学生的学习气氛。在利用信息化学习的过程中，能够给学生形象地展示很多仅凭语言很难真正理解的东西。中职英语课堂与信息化教学相结合，能让学生的眼界看得更远，更加拓宽学生的知识面，培养他们接受信息、消化信息的能力，从而不断增加学生的信息储备量。

2.增强学生的沟通表达能力。在中职英语课堂中合理利用信息化教学，学生不单单能学到英语知识，更能增强学生的沟通表达能力，而且锻炼学生的能力比单纯地传授英语知识更重要。信息化教学的新模式使每个学生都有独立思考、积极参与的机会，有利于学生保持学习的积极性，养成良好的学习习惯，使学生由传统的从属地位转变为如今的主体地位。通过采用信息化技术，教师不断的把知识形象化，方便学生理解，激发学生的兴趣，使学生可以自由地表达自身观点，然后相互讨论。长此以往，学生在课堂上不仅学习到了英语知识，也强化了他们的主体性，使他们分析和解决问题的能力、沟通能力和表达能力都得到很大提升。

3.增强学生的语言文化。在传统中职英语教学中，教师的教学重点是语法、单词等听说读写方面。学生虽然能较容易地掌握英语学习的内容，却难以理解内容背后的语言文化内涵。中职英语引入信息化教学后，中职英语教学可以不断提升学生学习英语语言文化内涵的能力，让学生既能掌握英语内容的学习，又能够理解英语的文化内涵，改变以前在英语交流时因为语言文化的缺失而导致交流不顺畅的情况。信息化教学与中职英语课堂结合的方式，能有效的让学生学习到中职英语背后的英语语言文化，让学生了解英语国家的社会文化及内涵，也能在以后的英语交流中得心应手、运用自如。

三、中职英语课堂信息化的措施（手段）

1.信息化技术跟提升学习兴趣结合。前文说到中职学生的英语基础较为薄弱，加上传统英语教材偏难，传统教学模式单一，已经让部分学生学习中职英语的意愿不高，兴趣低下。信息化技术与中职英语课堂结合的新模式的教学方式能让学生抛弃对传统英语学习的偏见，重新拾起对中职英语学习的兴趣。信息化教学把中职英语课程内容变得更直观，更形象，而且内容更丰富，信息化技术把英语课程的知识点更有效地呈现出来，使原本“枯燥无味”的英语课堂变得学习气氛更好。比如传统的英语教学只有语音学习，引入信息化教学之后，可以通过图片跟语音结合的方式，让学生更加容易记住单词及语法。信息化教学跟中职英语课堂结合的新模式，能够极大激发学生学习的兴趣，提升学生学习的主体意愿。

2.信息化教学跟情景化教学结合。中职英语课堂引入信息化教学后，针对合适的课程内容设定情景化教学，也是不错的新模式。前文提到过，传统的教学方式一般都是老师站在讲台上讲，学生在下面被动地接受，老师教得累，学生听得辛苦。如果利用信息化教学跟情景化教学结合的方式，就能把学生由被动的从属地位转变为积极的主体地位。因此，在中职英语课堂中设置更多的情景化教学，可以让学生不断地参与到学习课堂上来，给予学生充分的学习机会，不断激发学生学习的动力和热情。在中职英语课堂中，老师应该根据合适的课程内容来设置适当的情景模式，让模糊的英语知识转变为一个个学生都熟悉的生活场景，然后利用信息化技术跟情景化教学把这些模糊难懂的概念转变为容易理解的内容，从而让学生不断提升自己的英语水平。通过情景化的信息化教学新模式，能让中职英语课程中的难点变得不再“难”，而且相信学生的学习兴趣也会不断被激发出来。

3.信息化教学培养自主学习能力。在传统的中职英语教学或者说传统的英语教学中，一般都是教师主宰整个教学活动进程，变成了教师的一言堂。这种“填鸭灌输式”的教学方式难以调动学生学习的积极性，而且限制束缚了学生自主学习能力的发展。更为严重的是，传统的中职英语教学方式已经让学生对英语学习产生了厌恶情绪，所以传统的中职英语教学单一的课堂模式已经不能满足当今需求多样化的学生群体。利用信息化教学的新模式，可以在中职英语课堂中加入更多的网络资源而不是仅仅关注教材，不断地增加一些新知识新文化，再加入一些视频教学、互动教学的原理，充分调动学生的积极性。学生的学习积极性有了，变得更有兴趣学习，变得从内心深处愿意学、乐意学、喜欢学，那么学生就更愿意参与到课堂中的情景化模式，多样的情景化教学，不仅能让学生学习到英语知识，还能培养学生自主的学习能力。比如学习英语天气时，利用信息化教学新模式播放英语天气预报，让学生感受现场。学生除了关注知识点本身外，还会主动的在课后查阅更多的资料，了解西方国家的天气气候知识。久而久之，学生不断地构建自身的知识库，然后自身的知识面越来越广，对英语的学习兴趣更浓，而且学生的自主学习能力也不断得到了锻炼。

四、需要关注的方面

1.需要一个长期的过程。传统的教学方式在我国已经经历了一个漫长的过程，影响了很多代人，也影响了很多代学生，中职英语课堂也是一样。我们在进行中职英语课堂与信息化教学新模式尝试的时候，需要有更多的耐心。传统的教学模式给大家留下的影响是经过了很长的周期留下来的，所以，要变革创新，就需要有一个良好的心理准备，这是一场持久战，而不是闪电战。中职英语课堂与信息化教学结合的模式，要想很好的在全国各地实施开展，需要一个较为漫长的过程。

2.信息化教学需要更多的专业化人才。传统的教学中，很多教师对使用信息化教学方式不熟练，特别是信息化技术的教学方式不熟悉。所以，中职英语课堂与信息化教学的新模式需要更多专业化的人才，中职学校应该从多方面来培养。一方面，中職学校需要通过校本培训或是把现有教师送到专业机构进修培训，不断地强化他们学习信息化教学的能力，提升现有教师的信息化技术的使用能力。当然，中职学校不仅要关注教师的信息化教学技术的学习，也要关注教师信息化教学理论的学习，通过不断学习先进的理论，来支撑信息化教学技术的使用。另一方面，中职学校需要不断引入信息化教学方面的高素质专业人才，满足当今社会对英语课堂教学的多样化需求。新引入的专业化人才也可以带动原有教师的信息化教学的学习，提升中职学校教师队伍整体的信息化教学能力。

参考文献：

[1]何云.中职英语信息化教学之我见[J].职业技术，2014，（10）：164.

[2]刘韶芳.中职英语课堂教学新模式的建构[J].职业技术，2011，（11）：22.