高中物理教学课改理论与实践

摘 要：在新课标实施的背景下，要求高中物理老师要紧紧的围绕着新课标进行教学活动，让学生在学习过程中探究能力可以得到进一步的培养，使学生在学习过程中减轻自身的学习压力，达到教学目的。

关键词：高中物理；教学改革；理论；实践

在我们高中物理教学过程当中，有很多老师认识到了传统教学观念与教学手段存在这严重的不足，在进行教学过程中有意的去改变一些教学手法，可是效果还是很不好，达不到应该有的教学效果，很多老师为此感觉到非常的头疼，究竟怎样才可以使教学过程变得完美是我们每一位物理老师应该追求的目标，下面就结合我个人的教学实践来进行阐述，希望我的结论能够给大家一些启示，对高中物理教学能够有一些帮助。

一、在教学过程中转变教师的教学观念，将课堂归还给学生

在教学过程中有很多教师都是这样认为，让学生自己怎么去做学生都不会按照教师的意愿去做，非得教师在讲台上要求，学生才会去考虑，才会跟着老师的思路走下去，其实这一点是相当不妥的。在教学过程中我们应该去引导学生而不是命令学生，这样两种情况下学生的学习心态是不一样的，所以教师要抓住学生上物理特点进行教学。

比如说：在进行“自由落体运动”这一课的教学过程中，首先给学生提出一个问题就是什么叫落体运动，然后拿出一块石子，让石子从高处落下，这么一个简单的实验就给学生们创设了一个悬疑，让学生主动地去思考问题，老师再进行下面的讲解中就显得简单多了，学生学习积极性自然也就被老师调动起来了。

二、在教学过程中注意因材施教、分层次教学，让学生整体得以发展

在教学学过程中我不得不提出的一个问题就是：现实中每一所学校每一个班级都存在的不同现象，人无完人，每一个人的标准也都是不一样的，每一个学生掌握的知识结构也都是不同的，在教学过程中学生掌握知识点的程度也都各有不同，我们不能千人一面提出同等的要求，针对于学生不同的学习情况进行不同的问题设置，针对学生的不同基础进行适合学生情况的课外辅导，这样学生们的整体素质得以提高。学生们的接受能力不同，考虑问题的程度也不同，我们广大教师应该认识到这一问题。

比如说，我在教学实践过程当中讲到“力的合成与分解”这一课。给学习成绩比较靠后的学生提出的问题就是首先让学生想到力的分解应该考虑到最基本的力足什么力，学生很快就会答出了是重力；其次再给中等学生进行其他力的分解，找出物体在进行下滑时所受到的力，包括摩擦力等等，成绩靠后的学生也能够很认真地听我讲课，增加了他们的信心。

三、优化物理基础教学

有很多老师在教学过程中都明白这一点，基础知识是解决一切问题的最重要的保障，如果基础知识掌握得不够扎实，那么学生面对有难度的问题永远都离不开老师，学生自主探究能力就很难得到提高，学生学习的信心也会逐渐地被磨灭。在这里我还是要重点强调一下这个问题，所有的物理知识都是环环相扣的，联系比较紧密，如果说学生掌握基础知识不够牢靠，那么在今后的学习过程中会带来很多的问题；比如说知识衔接出现问题，考虑问题不够全面等等。我们在进行教学过程中一定要注意这些问题，我在进行基础知识讲解和练习过程中就比较讲究方法的运用，利用这一点来优化学生们的知识结构，起到了很不错的教学效果。

四、创设物理情景，让学生们用最直观的方法进行学习

在教学过程中，有很多老师只是喜欢用粉笔或者是语言进行对知识点的描述，忽视了运用教学手段让学生的感官得到很好的刺激。在进行教学的过程中，学生学习的积极性恰恰是由于不同事物的出现来吸引的，这样学生们才可以转变对传统教学方法的看法，可以让学生在第一时间内感受到老师在上课时对知识的讲解与以前有哪些不同。

我们在教学过程中，要严格贯彻新课改的教学标准与要求，将学生整体发展放在第一位，让学生在一定程度上都有所提高，培养学生自主探究学习的能力，使学生学习由被动转为积极主动的学习。

参考文献

[1] 李昭.对高中物理教学计划调整与教材改革的思考[J].江苏教育，1993（06）.

[2] 钱璐.浅谈初、高中物理教学的衔接[J].物理教师，2002 （04）.

作者简介：刘忠泽，内蒙古通辽市科爾沁左翼后旗民族职业技术学校。