怎样做好职高班主任

孙小龙

[摘 要] 在职业学校的管理中，班主任充当着重要的角色，纪律、学习、卫生、出勤、安全等，上传下达，事必躬亲。如果每一个班主任都能尽职尽责，管好带好自己的班级，整个学校的发展就会呈现良好的态势。

[关 键 词] 职高；班主任；策略

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0173-01

职业学校招生门槛低，特别是在目前持续的普高热、生源逐年减少、职高对口高考走下坡路的情况下，职业学校的生源素质一年不如一年，很多学生纪律观念差、学习基础差。常常以自我为中心，个性强、脾气坏、心理素质差，父母也常常束手无策。所以要当好职高学生的班主任，非得下一番功夫不可。

一、善教学

“学高为师”，凡是从学生处过来的人，都有一个感觉，就是有出色教学能力的班主任往往会赢得学生的好感，而不善教学的班主任则常常被学生瞧不起。这就表明，班主任首先要是一名好教师，知识渊博，懂得教育规律，有较高的教学水平，只有这样，才能让学生佩服。尤其当职高的班主任，如果缺乏教学能力，不能在课堂上深入浅出因材施教，以较高的教学能力慑服学生，甚至让学生问住，晾在课台上，那就失去了学生信服的第一步，以后的班级管理就会障碍重重。因此，作为职高班主任，我认为第一要勤奋学习，不断提高自己的业务水平，以渊博的知识为自己树立较高的形象。第二要担任本班的教学任务。只有亲自代课，才有机会经常与班级学生交流，了解学生的思想动态，班内发生问题，也才能第一时间知道，并及时处理。如果只带班不带课，那就会大大减少深入学生的机会，无疑与学生脱离联系，班主任工作效果也会大打折扣。第三要多才多艺。不能要求能歌善舞，起码各方面都要有一手，比如会一种乐器，能唱两首歌，会点漫画，能投三分球等，学生就会更喜欢。只有学生喜欢、欣赏、佩服，班级工作才会得心应手。

二、会管理

管理是一门学问，善于管理者，轻松自如，效果明显，不会管理者，费劲九牛二虎之力，也依然成绩平平。职高学生年龄较大，行为习惯较差，所以班主任的管理策略尤为重要。一要学会宏观调控。班级事务，班主任不可能样样都去亲历，所以就要組建一支优秀的班委会，在有效的指导下，善于借助班委会的优秀工作，通过班委会这一班级中枢，有条不紊地开展班级管理工作。二是要张弛有度。班级管理就像弓弦，绷得太紧弦就会断，如果太松则会失去弹力。对整个班的学生，一定要从严要求，督促他们规范自己的行为，促使良好班风的形成。但问题学生，则要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线，让他们去坚持。如果偶然出现点情况，不要斤斤计较，而应适当宽容，给学生和自己都要留有余地。职高学生会慢慢理解教师的用心，也一定能够不断自我警醒，走上正轨。

三、交朋友

俗语说：一日为师，终身为父。作为职高班主任，对学生一定要好，多关注学生的思想状态，多过问学生的学习生活，从感情上拉近师生距离。现在的孩子都讨厌说教，却喜欢听一些和他们生活相贴近的事情，所以职高班主任要始终表现得自信满满，要让学生看到你，就像见到了主心骨，见到了依靠，把班主任当成是“自己人”，当成知心人。这样教师就有可能时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的给予最大限度的支持，如果学生的想法过于偏激，就要及时进行引导。多带学生做一些他们感兴趣的活动，增强凝聚力，让他们彼此之间活络起来。只要搞好师生关系，融入学生的生活，就会树立班主任的威信。学生有时会叛逆，但也会喜欢真心对他们好的老师，这样，也就是个成功的职高班主任。

四、应神秘

与学生保持适当的距离是职高班主任的一种管理策略。在对职高学生的管理过程中，要对自己的管理措施保持一份神秘感，永远不要让学生知道你下一步要干什么。与学生打成一片固然好，但不可完全失去自我，必须注意与学生的关系保持一定的距离，不要走得太近。班主任管理学生的过程其实也是师生不断交锋、不断博弈的过程，几个回合下来，一旦身上的神秘感消失殆尽，学生发现班主任计止此尔，那学生就有可能被“惯上头”，这样不利于班级管理。因此，作为职高班主任，必须灵活变换管理策略，不能让学生摸透班主任出牌的招数，在一言一行，一寸一尺间，把握好尺度，在学生面前保持一种神秘感、距离感，与学生保持若即若离的关系，让他们琢磨不透你，却又敬着你，爱着你。学生猜不透，看不透，才会有畏惧感。班主任要保持自己的管理权威，才有可能把工作做好。

总之，作为职高班主任，一定要在学会保护好自己的基础上，深入学生中间，多观察，多交谈，多研究对策。要摆正心态，问心无愧地当好一名职高班主任。

参考文献：

麻名艳.职高班主任管理的策略研究[J].教育界（高等教育研究），2015（9）：43.