关于职业中专教育管理模式的探讨

赵清旭

[摘 要] 职业中专不仅在教学目标上更加偏向于培养学生的应用能力和操作能力，而且由于学生理论成绩较差、叛逆心理较强等特点，决定了职业中专教育要采取针对性、差异化的管理模式，以此来帮助中专学生实现个人的成长和发展。近年来，国内部分职业中专在管理模式和管理手段上开展了试点创新实验，初步取得了良好效果，但也暴露出了许多亟待解决和优化的问题，因此，加强职业中专教育管理模式的深入分析极具现实意义。

[关 键 词] 职业中专；教育管理模式；改革原则；优化建议

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0170-01

一、职业中专教育管理模式改革的基本原则

（一）引导优先原则

职业中专学生正处于青春期，叛逆心理较为强烈，如果采用硬性管理措施，不仅不会起到预期的管理效果，反而会激发师生之间的矛盾，不利于后续教育教学工作的开展。因此，在进行中专学生管理时，要遵循引导优先原则，转变传统的师生关系，真正把学生作为教育和管理的出发点，教师主动融入中专学生的学习和生活当中，了解学生的所思所想，并利用个人的教学经验和生活阅历，积极引导学生化解学习难题，从而让学生自觉服从教师管理。

（二）适当约束原则

教育管理的意义在于让中专学生明白哪些事情该做，哪些事情不该做，以学生规范作为制度保障，管理学生进行知识学习。中专学生的自我约束能力较差，加上受社会环境的影响，很难通过自我约束进行知识和技能的学习，教师在进行管理教育时，要根据适度约束的原则，拿捏好管理尺度，既要防止管理过于严格，学生产生逆反心理；又要防止管理过于疏散，教育管理形同虚设。

（三）管理创新原则

职业中专与普通高中的差异性在于，职业中专要始终以培养社会应用型人才为主，保证中专学生有一技之长，毕业后顺利就业才是中专教育的优势所在。因此，职业中专的教育管理要紧跟职场需求变化，不断调整管理思路和管理模式，积极创新管理理念，保证学生能够掌握社会信息，以便于更好地适应社会需求。坚持管理创新原则，不仅要在管理模式上要做到与时俱进，还要在教师观念和教育手段上创新，真正把“以学生为中心”放在中专教学管理的首位。

二、现阶段职业中专教育管理现状

（一）优秀教师人才流失，师资力量相对薄弱

受传统教育观念的影响，许多家长希望孩子接受更高等的教育，而将孩子送入职业中专学校，更多情况下是学生学习成绩差的“无奈之举”。在这种教育观念的影响下，社会、家长甚至学生自身都对中专院校存在一定的歧视心理。从教师角度来说，职业中专院校的薪资待遇、福利水平和社会地位，与普通高中相比都略逊一筹，这也使他们在择业过程中更倾向于选择普通高中任职。即便是有部分优秀青年教师进入职业中专院校，更多时候也是将其作为职场跳板，因此在开展教育管理工作过程中的积极性不足。

（二）教学目标定位不明，管理模式缺乏创新

许多职业中专院校的管理模式仍然沿用传统的“以管代教”的方式，认为只要教师管理严格，学生就能够学到真知识。虽然这种传统管理模式具有一定的教育作用，但是不符合当代中专学生的心理特点。通过对多所中专院校的调查发现，教师军事化管理模式下，学生的逆反心理和抵触心理更为强烈，以至于出现教师体罚学生、学生逃课等现象，这显然与教育管理的初衷相违背。

三、职业中专教育管理模式转变的措施

（一）加强师生沟通频率，营造良好的师生关系

法国心理教育学家奥瑟夫曾说过：有效的沟通是解决一切矛盾的前提。职业中专学生虽然叛逆，但是同样渴望得到教师的理解和认可。教师要抓住学生的心理需求，主动转变传统教师“高高在上”的刻板形象，以积极的姿态融入学生群体，通过加强与学生的互联互通，了解学生的学习困难和生活烦恼，进而以个人丰富的教学经验和生活阅历，帮助学生解决实际问题。通过营造良好的师生关系，让学生对教师由抵触心理转变为敬佩心理，教育管理工作的阻力自然就会化解。

（二）日常行为指正，尊重学生个性

对于教育管理改革，可以同完善管理规则体制以达到相应的效果，同时对他们日常行为进行指正，并且进行积极引导。例如，入学军训主要即是针对学生的个性和意志磨砺的一种有效的手段，而且军训中除了加入传统的项目以外，还可以加入一些互助以及小组合作任务，这样则可以强化学生之间的交流互助，而且团队任务的好处在于体现出学生个体的优势，以保证个性化的发展。

（三）优化科学评估，强化教学管控

对于职业中专教育管理而言，教学管控也是一个比较重要的阶段，需要对评估指标以及评估方式进行优化，如评估的指标可以由以往的学习成绩转变为学生的个人能力以及优点，同时评估标准则是根据学生个体的进步或者退步情況进行评估，特别是学生在日常教学过程中产生的行为以及能力变化，进而够发挥出日常教学的管控和指导效应。

参考文献：

[1]贺新元，高一峰.高职院校院系两级管理模式中实施中职教育探究[J].职业时空，2015（5）：16-18.

[2]陈秀清，王海强.浅析远程中职教育考试管理工作的创新与实践[J].中国科教创新导刊，2013（5）：141-146.