激发学习兴趣，调动学生积极性

李丽辉

[摘 要] 与高中生相比较来说，中职学生基础相对较差，学习效率和学习积极性相对不高。如何激发中职学生对地理课程的学习兴趣，是打造中专地理高效教学课堂的有效手段，是提高学生学习成绩的重要举措。

[关 键 词] 学习兴趣；积极性；高效课堂；中专地理

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0147-01

高效的课堂教学效率是每个教师追求的目标，也是现实教学中努力的方向，无论是在高中、中专、初中教学中，高效的课堂教学效率往往会达到事半功倍的效果，能够使学生在轻松的环境中取得更好的学习成绩和学习效果。本文以中专地理课程作为研究对象，分析影响课堂教学效率的因素，总结打造高效课堂的措施与方法，希望能为课堂教学提供参考与帮助。

一、影响课堂教学效率的因素

课堂教学效率的高低，一般取决于两个方面。一是教师，二是学生自身因素。作为教师来说，教学方式与教学风格，是影响学生学习效率的一个主要方面，作为学生自身来说，学习方法与学习态度则是决定学习成绩的重要因素。但是，作为两个因素中的关键因素，学生的学习兴趣与学习积极性，才是提高课堂效率的直接、有效的因素。任何事情要想取得较好的效果，首先需要对这件事情有兴趣，然后才能具有想尽各种方法，实践各种途径来达到目的的动力，有了这种动力，才能全身心投入事物的研究中去，所以说，提高中专学生地理课堂教学效率的直接方法和途径，就是激发学生的学习兴趣，以此打造高效的課堂教学。

二、打造中专地理高效课堂的措施与方法

（一）以情打动学生的心理

传统的教学方式，有着其极大的弊端，“填鸭式”教学方式并不适合全部学生，特别是中专学生，他们本身就不是那种能够靠机械记忆与练习来取得好成绩的学生，因此，不能用机械的讲解与课堂教学来对中专学生进行地理课堂教学。相对于那些学生来说，他们缺少的不是智力，他们注重的往往是比机械更加具有感情、有血有肉的情感，更能激发他们的学习热情，所以说，作为中专教师来说，与学生打成一片，用情感去冲破他们对课堂教学的心理防线，要比机械的课堂讲解更有效果，这就是所谓的动之以情。比如在课堂教学中，教师通过与学生的情感交流，使学生放下紧绷的课堂神经，将整个课堂气氛带入轻松的环境中，既能够使学生集中注意力听讲，又能增进师生间的感情，从而消除学生对课堂教学的抵触心理，主动融入课堂学习氛围之中。

（二）以理取得学生的信任与尊重

中专学生正处于思想叛逆阶段，也正是烦唠叨的年龄，如果靠讲大道理的方式来强迫他们去积极学习、不准偏科、学好地理这门课程不会有效果。这个年龄段的学生什么道理都懂，但是又不能真正吸收与理解道理，由此造成了教师只要一讲大道理他们就烦，甚至会故意背道而驰的现象发生，所以，教师只有在以情打动了学生的心理防线、与学生打成一片以后，以逐渐渗透的形式将道理在不经意间穿插到教学过程中，并使学生能够欣然接受与默许，最好的效果就是不仅能够得到学生的肯定，还能够取得学生的尊重，使学生喜欢这个教师，从而就会喜欢他的课程，对他的课堂教学感兴趣，这就是说的“动之以情，晓之以理”的完美应用。

（三）以知识挑逗学生的精神需求

“书到用时方恨少”是对知识运用的最佳诠释，平常学生学习的知识，总感觉会是乏味的，没有实际应用价值的。因此我们在教学过程中，可以通过预设一些情景，或者开展课外实践的方式，来让学生对所学知识进行运用。比如在中专地理课堂中，我们可以通过多媒体教学方式，将大自然的美丽风景展示给学生，让他们去辨认相应的景点所处的地理位置，以此激发他们实地勘察的兴趣，以此来增强学生对旅游地理的学习热情，从而提高课堂教学效率。

（四）以效果回报学生的不懈努力

人总是在尝到甜头以后才会对某个事物着迷，如果人们能够看到自己的将来的话，都会为了能够拥有美好的未来去不懈努力与奋斗。但是如果没有看到效果与成绩的改变，就会失去对这件事物的兴趣与动力，更谈不上什么主动性、积极性，因此，在学生经过一段时间的努力后，要使他们看到努力带来的结果。比如在中专地理教学中，通过学生半个学期的努力学习，可以给他们安排一项实践任务，或者是即兴角色扮演，将不同地域的特色融入实践或者即兴表演中去，使他们意识到自己所学的地理知识能够在实际生活中得到灵活运用，从而激发他们的学习兴趣，使他们继续坚持不懈地努力下去。

总之，要想打造高效的中专地理高效课堂，还需要在教师与学生的共同努力下，通过一切可以利用的手段来提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们主动投入到学习中去，才能真正打造所谓的高效课堂。

参考文献：

[1]陈黎明.多途径激发中学生学习地理的兴趣：谈高中地理高效课堂实现的主要方式[J].学周刊，2016（28）：111-112.

[2]陈明生.浅谈如何激发中职学生对旅游地理课的学习兴趣[J].科技视界，2013（17）：25，28.