民族中师生幼儿数学集体教学活动实施能力培养研究

辜义敏

[摘 要] 调查师范生在数学集体教学活动实施中碰到的困惑和问题，根据幼儿园数学教学活动的特点、实施原则；制定实施能力培养策略，开展有效的评价。

[关 键 词] 中职幼儿师范生；幼儿园数学教学活动特点；培养策略

[中图分类号] G652 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0146-01

数学集体教学活动是向幼儿进行数学教育的主要活动形式，教学活动实施的关键在教师，教师是活动的直接指导者，幼儿是活动的主体。

一、中职民族幼儿师范生在集体活动实施中存在的问题

1.过于强调内容的整合、活动的游戏性、生活性，而忽视了数学学科的特点和价值，核心知识的特点表现不突出，不利于幼儿对数学知识、经验的获得和幼儿思维的发展。例如：在小班数学主题活动“水果的组成”中，将活动目标确定为：（1）了解各种水果的形状；（2）师生共同创设环境，激发幼儿探索欲望，喜欢探索身边的科学现象；（3）在已有知识经验的基础上，培养幼儿对科学活动的态度。在实施中由于目标过于笼统、空泛，缺乏可操作性，造成指导的盲目性和随意性，不能完成活动目标。

2.课堂提问设计大多是封闭、表象的，缺乏启发性，不能有效提问。因而在活动实施中会出现：能引发幼儿操作，但不能诱发幼儿探索、思考与自由表达，导致教学重点难点一带而过或忽略。

3.由于与幼儿沟通、交流、分享很少，不了解儿童的知识认知情况和生活经验，缺乏关注材料本身结构蕴含的活动目标，不能较好把握不同年龄段幼儿操作材料的特点。活动准备的材料运用不充分，投放材料缺乏层次科学，影响实施。

4.活动情境设计单一，与实际生活情境有差距，追求形式的新颖，忽视内容本身的要求和幼儿集体活动的特点，重形式轻内容，有小学化、成人化倾向，不利于幼儿发展和活动开展，影响师幼、幼幼互动。“游戏”成为教师控制下的活动，教师教的痕迹较重，造成干预儿童发展，忽视儿童教育的独特性（不是成人的缩影、与小学不一样、学习内容不要书本）。

二、培养中师生实施能力需要具备的基础

会进行数学集体教学活动设计，明确幼儿园数学教学活动的特点（游戏性、启蒙性、主动性），遵循活动实施原则，关注儿童，培养师范生的良好师德。集体活动教学的难点在于幼儿个体间的差异性，要考虑一般幼儿的发展水平，也关注幼儿个体间的差异，因此分层确立活动目标；按照幼儿的兴趣来选择、尝试分组活动；针对幼儿的数学发展情况作出调整。

三、提高学生活动实施能力的策略

1.学习《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》、读教材，把握教材内容，掌握知识结构；分析活动内容、要求、活动材料，注意活动情境的设计。

2.选择幼儿教育活动案例或视频，反复观摩，体会授课人的语言特点，反复对比，感悟活动的生活化、游戏化，了解集体教学活动实施过程。

微格训练，模拟课堂教学。根据实验班学生情况，由4～5人组成一小组，集体备课后，选出一位当教师（轮流），其余扮幼儿，进行模拟试讲；试讲某个活动实施（活动开始、活动展开）的环节，并进行记录、交流、讨论，共同分析，有针对性地选择需要掌握的教学技能进行模拟训练；试讲自编的活动设计，从幼儿园课本《数学》中选择内容，做好活动设计，用10～20分钟按自然流程实施，有明确的活动目标、完整的活动过程；试讲别人设计好活动设计，更深刻地体会授课人的语言特点，感悟活动组织的过程，同样内容可以多次反复修改对比试讲。通过“一课多磨”讨论有效的实施过程，在反思中“学会教学”，感悟学前教育的魅力。

3.加强“讲、听、看、评”训练，促进活动实施能力的提高。“教师”扮演者讲述活动设计思路，通过实施的记录，思考、反思进行自我纠正和评价；“幼儿”扮演者通过活动参与（听、看），对模拟活动进行讨论、分析和评价；指导老师进行全面的分析、评价，并提出改进意见。通过师生、生生的互动，对课堂实录的观察和反思，确认可操作的教学技能是有效的，对培养未来的年轻教师有双向促进作用。

4.在教育实践活动（见习、实习）中，给予学生充分体验，提高幼儿活动设计和实施的实际操作能力。真正学会确定活动目标、抓住活动契机、巧妙提问、巧用活动材料等，学会把活动设计理论应用到实践中去，明白在实施的过程中，创设丰富的环境，让幼儿通过自主有趣的游戏活动操作、探索，将数学活动与幼儿的生活、经验相整合，既符合幼儿的认知结构，又让幼儿在探究的过程中做到“做中学”，达到领域教育的目标。

5.汇报展示：组织“一节”有效的教学活动课

课堂是集体教学活动有效设计与实施的体现，借助幼儿园平台，展示活动教学能力即“汇报课”，根据班级和教材选一节课，指导老师全程参与实习生的教学活动过程：活动设计、实施、研讨、交流、反思、總结。

从有声画面的观摩—试讲—实际教学，充分交流、思考，体会抓住活动中的契机有效提问，将各项教育任务和自发游戏巧妙衔接，促进师幼互动、幼幼互动……通过“汇报课”，展示了师范生的教学技能和教育素养。

参考文献：

[1]张慧和，张俊.幼儿园数学教育活动指导[M].人民教育出版社，2013.

[2]张琳.幼儿园教育活动设计与实践[M].高等教育出版社，2010.