中职财务会计课程教学中的案例教学法研究

张建凤

[摘 要] 为了加深学生对财务会计课程中讲授内容的掌握程度，采用一种新颖的教学方法即案例教学法来启迪学生更高效地学习。以当前的国际形势为基点，对现阶段财务会计课程中的教学方法进行深刻的讨论和分析，并提出了解决矛盾的策略，不斷加强财务会计的发展，将财务管理有效地融合在企业发展中。

[关 键 词] 中职；财务会计；案例教学法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0117-01

会计专业的主要课程是财务会计，而开设财务会计课程不仅能提高学生的运算能力，还能增强学生对会计专业的理解能力，所以采用合适的教学方法对学生的发展是至关重要的。案例教学法结合了国内外成功的经验，具有实践性和启发性，将此方法融入平时的教学中，大大培养了学生的实际应用能力。

一、财务会计教学现状

（一）教学内容陈旧死板无创新

中职财务会计课程是为了培养高素质的应用型人才，使学生掌握到会计有关的基础知识，并提升自己的核算能力，企业也需要高标准的人才来应对繁杂的利润分配和综合的业务运算，而由于我国目前经济迅速发展，迫切要与世界经济形成一体化，导致会计的准则更加复杂，而传统的教学中受到篇幅的限制，对案例的选材和数量明显不能满足学生的要求，不仅毫无特点且陈旧老套，难以吸引学生的注意力，教学内容也不能不断更新，所以学生的实际操作能力不能得到很好的培养。

（二）教学模式僵硬，方法落后

传统的教学方法注重理论知识的讲授，过分强调理论的系统性和完整性，而忽略了学生的主体感受，且会计课程内容大多冗长枯燥，很多地方若是不能结合到实际的案例，则会对学生造成困扰。只是老师单一地向学生讲解课程内容，但是一般收效甚微，学生的主体也没有体现出来，也难以挖掘学生的潜力，只是片面了解到书本的知识，但却无法联系实际，动手能力较低，长此以往，学生的创造性和主动性不断降低，在工作中碰到某些实际问题也无法从容应对。

二、财务会计案例教学法的步骤

（一）课程教学中进行分组讨论

在课程教学中，教师在教学设计时就要选取好的教学案例，将案例与课堂内容紧密结合起来，并根据案例提出相匹配的专业问题，然后将学生进行分组，让学生自己创建问题，讨论问题，解决问题，在分组讨论的时候，充分调动起学生的积极性，使学生自己对专业问题产生深刻的思考，最后，让每组将自己组内讨论总结的成果向大家展示，并进行提问，让学生成为课堂的主体，使学生在发散思维的同时得到进步。

（二）课程教学中进行总结归纳

经过小组内课下收集资料、验证结果和大家讨论，总结出一个具有代表性的内容，选取适宜的方式来向大家讲解其中的基本原理和拓展延伸，然后将每组都进行对比，让大家听取不同意见，而教师在大家展示完成果时，进行一个完整的归纳和总结，指出学生的不足，将学生还迷惑或未曾理解的内容重新进行讲解，对学生已经了解的内容则可概括出知识点并进行大致讲解，以此来加深学生的记忆和理解能力。

（三）课程教学中进行应用实训

中职财务会计注重学生的实践能力，所以要在平时的教学中提升学生运用基础知识解决各种现实问题的能力。当学生夯实基础后，就对学生进行下一个目标层次的培养，将案例所折射的原理进行归纳总结后，结合实际生活，再设计出几个不同种类的虚拟情景，然后对学生进行提问，让学生自己寻求解决问题的办法，并对之前的案例进行验证，在实际训练中达到教学效果的提升。

三、财务会计需要注意的问题

（一）授课前做好充分准备

老师在向学生进行讲授前，首先要对所讲知识有一个大概的框架体系，将教材中的基本原理与自己的感悟结合起来，选择合适并具有启发性的案例，并设计出引导学生积极思考的问题。在课前也可以与学生进行讨论，了解学生的内心需求，准备多套备选教学方案，将晦涩难懂的理论知识用有趣的教学方法传达给学生，使学生更加易于接受课堂内容，并积极发挥自己的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

（二）课堂教学方式灵活多变

一成不变的教学方式很容易消磨学生的学习激情，对教学方式进行适当的变更有利于学生接受知识的传递。对教学方式进行改动时，首先，要保证预先准备好的内容完全涵盖在课程教学中；其次，在对不同知识的讲授时要合理安排时间，分清主次，将学生的分组讨论和之后的归纳总结分配到适宜的时间段内。另外，课程形式也可以多样化，可以让学生分组讨论或者独立思考自由发言，不断启发学生的思维。

（三）课堂教学后进行反馈补充

课堂教学完成后，教师也应及时与学生进行沟通和了解，不仅能了解学生上课对课程内容的掌握程度，还能广泛听取学生意

见，收集学生反馈信息，对下次课程内容及时调整和补充，最后总结每次的课程经验，不断深化课程内容，改进教学方式，为学生打造一个更完美的课堂。

在实际的财务会计教学中，案例教学法不仅可以为学生展示一个可供参考的实际案例，还能在教学过程中发散学生思维，强化教学效果。所以教师应该增加案例教学在课程中的比重，并灵活组织教学方法，与学生经常沟通改进教学方案，引导学生自主思考，发现问题并解决问题，提高学生对知识的获取能力和应用能力，提高教学质量。

参考文献：

陈弈.基于案例教学法的中职会计电算化课程设计与实施[D].宁波大学，2014.