就业视角下本科院校国际经济贸易专业实践教学模式创新探讨

周子涵

摘要：当前大学生就业压力不断增加，就业形势日趋严峻，越来越受到社会各界的关注。本科院校人才培养方案中的实践教学模式对大学生的就业有着直接的影响。方案中要求毕业生既要具有扎实的理论知识，更要拥有过硬的实践操作技能，可见高校人才培养的实践教学显得尤为重要。然而，就现行的国际经济贸易专业实践教学现状来看，仍旧存在着重理论轻实践的一些问题，导致学生存在明显的“高分低能”现象。因此，建立健全国际经济贸易专业的实践教学模式，是提升大学生综合素质的必要过程。以就业为目的，本科院校该如何完善人才培养方案中的实践教学模式，本文以此为切入点，首先分析了实践教学模式建设中存在的问题，探讨了实践教学模式的创新，对完善国际经济与贸易专业的实践教学提出了建设性的意见。

关键词：国际经济贸易；实践教学；创新研究；就业

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0031-02

随着全球经济的一体化，国际经济贸易往来日趋频繁，国企与外企间的合作也变得日常化，很多涉外企业对国际经济与贸易人才的需求也变得更加迫切，具备扎实的理论基础和拥有较强的实际操作能力的大学毕业生深受欢迎。这使得本科院校国际经济与贸易专业的实践教学也迎来了新的挑战。本科院校以就业为目标积极完善自身的人才培养模式，有利于提升竞争力，实现高校的可持续发展。为此，本文在分析国际经济与贸易专业实践教学存在问题的基础上，对实践教学模式的创新研究进行了探讨，提出了建设性的意见。

一、本科院校国际经济与贸易专业实践教学模式中存在的问题

1.缺乏足够的实践教学的多样化的认识。实践教学是一种多种类结合互动式的教学形式，其主要特点是在课堂中要多引入社会领域中经常遇到的问题，引导学生公开讨论乃至辩论来关注和解决现实的经济问题，把单向的老师讲授转变成师生的双向互动，引导学生思考问题，提高学生的参与意识。但是，从事国际经济与贸易专业授课的很多年轻教师对实践教学模式的内涵并没有真正的理解，把实践教学简单地理解为实务授课，认为学生实践技能的培养并不应在课堂上完成，忽视了实践教学的重要性。

2.实践教学缺乏与时俱进的理念。随着国际间贸易往来的日趋频繁，人才市场上对国际经济贸易专业毕业生的需求量逐年递增，该专业已经成为人们关注的焦点。越来越多的人关注国际经济贸易的热点问题，授课教师在授课的时候应该将国际贸易中的热点问题融入课堂，引导学生对时事问题的思考，增大实践教学的份量，使实践教学真正符合经济发展趋势，培养市场需求的人才。但是，从目前的调查结果可知，很多教师依旧采用传统的教学素材，与时代的需求不相适应，存在教材时效性差等问题，而且，在校的“90后”大学生思维敏捷，兴趣广泛，更愿意关注国际贸易实务中的时事焦点，并且看待问题时有自己独特的视角，教师应该抓住学生的这些特点，从课堂中选取学生感兴趣的时事热点问题作为实践教学的案例，引导学生利用所学的理论知识进行深层次的思考，寻找解决问题的突破口，达到学以致用的教学目标。

3.实践教学的设计缺乏理论与实践的完美结合。国际经济贸易专业的培养方案中一直都在强调理论与实践的结合，要求教师不但要注重理论基础的传授，更要通过设计与时俱进的实践教学案例来完善教学过程。然而，有些年轻教师由于缺乏实践经验，选择的案例与理论基础没有很好的衔接，案例通常较为简单、涉猎面狭窄，无法使学生形成良好的分析问题、处理问题的技能，不利于引导和培养学生独立思考的能力。

4.专业实习达不到预期效果。出于对国际经济贸易专业学生动手操作技能培训的目的，很多院校的国际经济与贸易专业的实习时间设定为三个月，要求学生找的实习工作必须与国际经济与贸易专业相关。但实际情况与学校要求相差很远，很多学生由于找到的实习单位和专业不相匹配，混了3个月，有实习单位的盖章就算完成了实习任务。就算有些学生找到与其专业相匹配的单位进行了实习，也会由于时间的问题接触不到和专业相关的工作而达不到实习预期的效果。

二、国际经济与贸易专业实践教学创新模式的探讨

1.加强实践教学的组织环节，完善实践教学的方式。为了更好地完善实践教学，教师首先应该对实践教学内容和方式进行组织规划，制定明确的实践教学目标，充分做好前期备课工作，有针对性地进行实践教学。其次，为了提高学生的学习兴趣，老师在课堂上应该将单向的知识传授转变成师生的双向互动，尽可能地引导学生思考问题并参与讨论，拓展学生积极参与的意识和创造性思维，全面提高学生的综合素质。最后，教师要充分意识到实践教学的重要性，樹立与时俱进的理念，确保每一位学生都能够学习到过硬的理论知识和熟练的操作技能。

2.制定完善的实践教学考核指标，健全实践教学反馈机制。科学合理地建立实践教学的考核指标，完善实践教学效果的反馈，是促进实践教学发展的重要因素之一，要做到指标设置合理，指标量化可行。将实践教学的考核纳入到教师的评教体系当中，可以将同行评价和学生评价相结合。并把每一次的评价结果及时反馈给教师。让教师及时了解实践教学中还存在哪些不足，使教师能够及时改正问题，提高实践教学的效果。通过反馈机制，教师也可以及时了解学生对实践教学的意见和建议，不断改进教师的实践教学水平。实践证明，科学合理地构建国际经济与贸易专业实践教学评价体系能够提高实践教学的管理水平。

3.谨慎选择实践教学案例，及时更新案例库。为了完善实践教学环节，教师在选择实践教学的案例时，必须要选择那些与理论授课内容相匹配的成功案列，在案例分析过程中，要让学生了解到案例成功的要素是什么。另外，教师在选择教学案例时要尽可能关注与国际经济与贸易相关的热点问题，引导学生进行思考和交流，引导学生灵活运用所学的理论知识对案例进行分析和讨论，提高学生的专业学习能力。教师也可以改变教学方法，采用情境教学模式鼓励学生积极参与到实践教学活动中。

4.借鉴其他高校实践教学的经验，采用合作办学的方式。很多本科院校都非常注意对学生的实践技能的培养，重视实践教学，而且也积累了非常丰富的实践经验。开展校与校之间的联合，借鉴他校成功的实践教学管理模式，吸取实践教学的成功经验，聘请实践教学经验丰富的教师来校讲课，或者组织本校教师到其他院校进行实地考察和观摩学习，使得教师汲取经验提高自身的实践教学水平。具体来说，第一，学校可以结合国际经济与贸易专业的特点，定期组织一些职业技能大赛，鼓励教师指导学生去参加各类比赛，通过各种各样的技能比赛，提高学生的自信心和实践操作能力；第二，借助合作办学的方式，充分利用他校良好的实践设施，进行校园内的模拟实践和训练，这样在校园内部就可以完成理论教学和实践教学的统一，提高学生的实践技能；合作办学的方式还有很多，这里就不一一列举了，总之，要想推动国际经济与贸易专业实践教学水平的提高，就要学会吸取他人所长，弥补自身不足。

5.重点开展国际贸易单证的实践，培养“一专多能”的人才。“一专多能”讲的是这样一类人才，他们不但掌握了本岗位的专业技能，而且对相关岗位的实践技能也了如指掌，能够熟练运用，遇到问题时显现出超强的解决问题的能力，要将我们的学生培养成“一专多能”型的人才，就要加强学生实践技能的培训，多给学生实践的机会，将在课堂上所学的理论知识运用到社会实践当中去，培养学生们处理问题和解决问题的能力。就国际经济与贸易专业而言，由于业务涉及的部门多、流程烦琐。这就要求学生不但要了解国际经济与贸易的相关政策，还要熟练掌握外贸单证的基础知识和实践操作技能。单证实训的重点在于强化国际经济与贸易单证的制作，要求学生深入了解国际经济与贸易相关业务的环节，熟练掌握国际贸易单证的制作，提高单证相关业务的实践操作能力。通过系统化的国际贸易单证业务的培训，为日后从事国际贸易业务工作奠定良好的专业基础。

6.采用“走出去、引进来”的方式，加强实践教学基地的建设。加强校外实训基地的建设，与企业签署合作协议，联合培养国际经济与贸易专业的大学生，采用走出去和引进来的方式，提高实践教学的管理水平。可以根据理论课程的需要，组织学生到实践基地进行实地参观和学习，在实习环节中，也可以将学生集中安排到企业的不同岗位，由企业工作人员和指导教师共同带著学生进行轮岗实习，这样有助于指导教师及时了解学生的实习状况和企业对毕业生的需求情况，当学生遇到问题时，老师能第一时间解决，对学生的实习和就业进行有效的指导。同时，在学校层面，还可以聘请实践教学基地负责人员和国际贸易机构的专业化人才，授予其客座教授的身份，定期为学生开展专业培训讲座或者教授一门实践课程，这样既可以强化实践教学基地的工作人员主动服务国际经济贸易专业的意识，增加培养学生的责任感，又可以使我们的学生不出校门就可以得到良好的实践教学的引导和实训。

从就业视角看，国际经济贸易专业需要逐步强化实践教学模式的创新，建立起同国际经济贸易专业相匹配的教学实践体系。唯有将实践教学渗透至国际经济贸易专业的整体教学中，才能实现对学生实践操作技能的培养和提升，从而有效提升学生的专业素质，使其成为符合社会需求的技能型人才。国际经济与贸易专业的学生应以培养分析问题能力和解决问题能力为重中之重，建立丰富的多元化课程，构建可为国际经济与贸易活动培养合格的“一专多能”型人才的实践教学创新模式，提高国际经济与贸易专业学生的就业能力和水平。

参考文献：

[1]张艳.国际经济贸易专业实践教学模式创新研究[J].赤子，2015，（3）.

[2]杨琳琳，郑芳.基于CDIO理念的独立学院国际经济与贸易专业实践教学体系的构建[J].教育评论，2014，（6）.