中职计算机网络教学中行为导向法的应用探析

李龙

[摘 要] 社会的发展促进了计算机网络技术的发展。计算机网络技术是中职学校教学的重要组成部分，在教学过程中存在着较多问题。为了促进中职计算机网络教学的有效发展，应该在教学中融入行为导向法，促进学生计算机应用能力的提高，以便培养出更多高素质的计算机应用专业人才，促进学生计算机应用能力和创新能力的提高。

[关 键 词] 计算机；网络教学；行动导向法；应用

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0119-01

我国中职学校的学生存在着计算机网络基础薄弱的情况，在实际的学习中缺乏学习的积极性和主动性，不能对书本上的知识点进行充分系统的了解，缺乏实践操作能力。为了促进学生计算机应用能力的提高，应该在计算机网络教学中融入行动导向法，将学生作为课堂教学的中心，加强学生对计算机实践知识的理解，在实际的教学工程中取得显著的效果。

一、行为导向法定义

行为导向法是教学中的一项重要教学方法，对教学工作的开展具有指导性的作用。教学活动在开展过程中需要针对教学内容进行特定行动，在教学工作开展的过程中，加入行为导向法，对学生的学习情况进行有针对性的培养和训练。这种教学法具有两个内涵，一个是需要行动去开展各项学习活动，另外一个是为了行动而开展各项学习，两个内涵在教学中的应用，都强调学生在课堂中的主体地位。教师作为课堂教学的引导者和管理者，对学生的学习效果起到了引导性的作用。通过与学生之间的交流和互动，能够取得良好的学习效果，培养了学生的实践技能。

二、行為导向法在中职计算机网络教学中的应用

（一）对教学内容进行深入分析

为了促进计算机网络教学取得良好的教学效果，教师将行为导向法融入计算机网络教学中来，教师需要对计算机网络教学的内容进行深入的分析，对计算机教学的重难点内容进行掌握，结合课程的特点和学生学习的情况，制定出合理的教学计划，满足当前计算机教学的需求。行为导向法教学要求学生将教学中的重要知识点与计算机理论知识进行有效的结合，提升学生的计算机应用能力，教师通过设置良好的教学情境，提高学生的学习兴趣，培养学生主动探究知识的能力。学生在学习过程中，还可以通过与其他学生的合作，使同学之间建立紧密的联系，培养学生的合作意识，共同解决实际工作中存在的问题。

（二）合理设计教学任务

教学任务的设计也是行为导向教学法的重要组成部分，教师需要对教学的内容进行深入的分析，创建良好的教学情境，将教学知识点与实际工作建立紧密的联系。首先，需要将教学任务设置在教学情境中，将教学任务与学生建立紧密的联系，在教学中营造良好的教学氛围，使学生在教学实训的过程中，培养学生的理论知识。其次，教师需要将教学目标设置在计算机教材中，帮助学生一起完成各项教学目标，为总体教学目标的实现奠定良好的基础。最后，在教学任务设计的过程中，需要结合学生的实际学习情况，与学生的个性特点结合起来，提高学生的学习兴趣，使学生主动投入学习中来。

（三）强化学生的分组讨论能力

在行为导向法的中职计算机教学中，教师在课堂开始之前，应该结合教学的内容，设置一些导入式问题，帮助学生更快地融入课堂，结合学生的学习情况和课程特点，将学生分成几个小组，布置学习任务，培养学生的探究能力。在计算机网络教学中，应该培养学生形成独立学习的意识，培养学生与小组成员进行讨论、强化学生沟通和交流的能力。对于课堂中出现的学习问题，可以与其他学生一起讨论，这样，教师能够掌握学生对知识点的理解能力，为学生的进一步学习提供条件。

（四）建立健全的评价体系

评价体系是行为导向教学法的重要组成内容，教师在开展计算机网络教学中，不应该将教学的重点放在教学结果上，应该将教学的重点放在教学过程上，结合学生的实际学习情况，建立健全的评价体系。首先，要求学生进行自我评价，需要对学到的理论知识和实践进行评价，这样，教师就能够掌握学生的学习情况，对学生的学习表现进行评价。其次，要求小组内的成员进行互相评价，发现在学习中存在的问题，促进对问题的解决。最后，应该对行为导向教学法在计算机网络教学中的应用情况进行综合评价，了解到学生讨论的具体情况，对学生的学习情况进行综合性评估，促进学生解决实际问题能力的提升。

中职学校为了培养高质量的计算机专业人才，在计算机网络教学中融入行为导向法，是当前计算机网络教学的要求，能够充分发挥计算机网络教学的优势，能够将学生的理论知识与实践知识建立紧密的联系，激发学生的学习兴趣，促进学生专业技能和实践技能的提高，强化学生解决实际问题的能力。对培养高质量的计算机人才，满足社会对计算机人才的需要，具有重要的作用。

参考文献：

杨晁梁.基于行动导向法的中职计算机网络教学研究[J].信息化建设，2015（6）：190.