浅谈中职物理有效教学的策略

韩丽芳

[摘 要] 在中职物理课堂教学中，教师要提高学生对物理重要性的认识，激发学生学习动力，重视学生自主探究学习能力的培养。针对中职学生基础差的特点，教师要激发学生学习兴趣，优化教学内容，运用情境教学、多媒体教学等多种手段，提高课堂教学效率，培养学生的动手实践能力，才能全面提高中职物理教学水平和质量。

[关 键 词] 中职物理；课堂教学；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0113-01

要提高中职物理教学的质量和水平，就要打造高效物理教学课堂，激发学生学习物理的兴趣，调动他们学习物理的积极性，采取多种方法，培养学生自主探究学习能力，才能提高教学的有效性。笔者结合自己多年的教学实践，对中职物理教学谈几点自己的教学体会。

一、提高思想认识，激发物理学习动力

提高思想认识，激发学习物理的动力。要提高中职物理课教学的水平和质量，首先就要提高中职学生对物理课重要性的思想认识，只有思想认识上去了，才能激发学生学习物理课的动力。教师要广泛宣传物理课在工农业生产和我们的日常生活中的巨大作用，使学生对物理课的应用前景有个全面了解，有了解才能有明确的学习目的，教师可以结合中职学校的专业特点和应用领域宣传物理课的重要性。比如：物理学在建筑领域的应用非常广泛、非常重要，物理学中的力学是建筑设计的重要基础课之一，建筑物的高度、厚度、设计样式、钢筋混凝土的标号、建筑地基的深度等都要用到力学知识去计算它的承重力，学不好物理就不能设计出合格的建筑物。物理学中的电学，在建筑上应用也非常广泛，建筑物的供电系统、电梯、照明、供水、排风等系统都离不开电学知识，因此，学好物理课非常重要。

针对学生特点，全面打牢学习基础。目前，中职学校学生年龄比较小，学生的学习水平普遍不高，要搞好中职物理课的教学，就要针对学生的特点和实际文化水平，安排教学内容，确定课程的难度和讲课深度，课程讲得太深、太浅对学生都无益处，只有了解掌握了学生的实际基础，才能确定教学内容和教学方法。针对文化课基础较差的学生要进行补课，把与物理课教学有关的课程如数学、计算机等课程进行补学，只有打牢了物理学习的基础，物理学习才能得心应手。

二、运用情境教学，提高课堂教学效率

根据中职学校学生年龄小、基础差的情况，教师进行物理课堂教学，要多采用情境教学模式进行，可以从现实生活中的物理应用例子引入教学内容，使学生对抽象、枯燥的理论教学有个直观、感性的认识，使学生觉得物理学习是“看得见、摸得着”的东西。运用情境教学让学生觉得物理知识就在我们的日常生活中，我们的日常生活一刻也离不开物理知识，以此来提高学生学习物理课的兴趣。由于物理课的教学比较抽象和不易理解，教学中教师要多运用多媒体教学、计算机辅助教学等教学手段和方式，把看不见、摸不着的物理现象用它们形象地表示出来，使学生能有直观的认识，能加深对物理概念的理解和掌握。多媒体教学、计算机教学能使教学内容形象直观易于掌握。通过运用情境教学和多媒体教学，复杂不易理解的物理知识学习变得轻松愉快，能大大提高课堂教学效率。

三、注重實验教学，培养动手操作能力

实验教学是物理课教学的重要内容，加强和注重学生的实验教学，有助于学生理解物理概念和物理原理，通过实验教学还能培养学生的动手操作能力。在实验教学中，教师不但要让学生按实验课本方法、步骤要求做好实验内容，还要让学生明白实验的原理和方法，这样有利于培养学生的自学能力。教师在把物理原理讲深讲透和学生掌握熟练的基础上，可以让学生自己设计实验方法、内容、步骤，来加强学生对物理知识的灵活运用，以此来培养学生的思维能力、创新能力。物理课是一门基础课，在物理课的学习实验中要多加强与有关专业课的联系与应用，如物理课建筑电路设计、施工中的应用等。

四、自主探究学习，提高获取知识能力

在物理课的教学中，开展自主探究式学习，课堂教学要以学生为主体，教师要给学生自主发挥提供平台和机会。进行自主探究学习，教师要引导学生从问题入手，以问题为中心开展学习。培养学生提出问题、解决问题的能力。教师在设置问题时要考虑学生的实际能力和水平，从易到难，逐渐升级。在探究学习中，既要鼓励学生独立思考，也要允许学生开展合作探究学习。在自主探究学习中教师要多给予学生启发和引导，使学生能够掌握高效科学的学习方法，提高获取知识的能力。例如，可以让学生自主实验探究导体电阻与什么因素有关，教师可以启发学生从导体的不同材料、不同长度、不同粗细进行实验；引导学生自主设计电路、选择器材；还可以进一步拓展探究，让学生使用控制变量法进行探究，培养学生实践创新能力。

总之，只要学生能提高对物理重要性的认识，有充足的学习动力，教师采用多种教学方法，课堂教学以培养学生的能力素质为核心，就一定能够提高中职物理教学效率。

参考文献：

钱根锑.浅谈如何激发中职学生学习物理的兴趣[J].金色年华，2012（8）.