中职钢琴多元化教学的有效性探究

骆彬

[摘 要] 钢琴课是中职幼师专业的基础课程，在钢琴课上采用多元化教学，实施因材施教，对提高幼师专业素养具有重大影响。从钢琴教学的多元化方法、培养模式和评价手段这几个角度，探讨了如何展开有效的多元化教学。

[关 键 词] 中职音乐；钢琴课；多元化教学；有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0105-01

中职钢琴课，是幼师专业课程中较为重要的一门基础课程，它以培养幼师的音乐素养和提高幼师钢琴弹奏技巧为教学目标。但中职阶段的学生，在学习这门课程上显然并不具备年龄优势，而且已经错过了学钢琴的最佳时期。大多数学生在入学之前甚至从未接触过钢琴，加上每个学生对这门课程的学习兴趣、学习能力等都存在较大差异，这就给中职钢琴教学带来极大困难。因此，在中职钢琴教学中采用多元化的教学方法，实施因材施教，极为必要。

一、运用多元化教学方法，提升学生音乐素质

针对不同学生的音乐基础和钢琴学习天赋，以及对钢琴课的感兴趣程度，教师在开展钢琴教学时应该运用多元化的教学方法，让学生找到自己喜欢的授课方式，并积极主动地参与到教学过程中去。这对于提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养有重大帮助。

（一）示范演奏讲解法

在钢琴课的教学课堂上，教师的一场精彩示范演奏，往往能够带来意想不到的教学效果。基于大多数中职学生在此之前并未真正接触过钢琴，教师的示范演奏便可以起到良好的示范作用。让学生抱着一种欣赏的态度进入学习的准备阶段，同时还能激发学生对钢琴学习的欲望。其次，在分析和阐释经典作品的演奏技巧内容时，教师也可以采用示范演奏的方式，有针对性地指导学生边观赏边模仿，提高学生的动手实践能力。例如，在分析经典乐曲《扬基歌》《新疆舞曲》这些作品时，教师可以在示范演奏这些曲目的同时，讲解这些作品中的弹奏技巧，并突出其中的教学重点和难点，使学生更直观地理解这些知识。

（二）手指操游戏练习法

在基础教学阶段，为了培养学生掌握基本的弹奏技巧，提高学生的基本功水平，教师不妨采用游戏教学方式，锻炼学生的基本弹奏技巧。这比单纯的模拟演奏或硬性训练，更能调动学生的积极性。例如，在训练学生的手指独立性时，教师可以组织学生参与模仿“小鸟飞”的游戏，来训练学生在挥动臂膀的时候找到手指间的支撑力度。在训练学生体会跳音的短促时，可以借用触摸滚烫的茶壶的方式，让学生瞬间体验触碰的力度和轻快等。而这些生活化的小游戏，除了在课堂上可以玩之外，学生在课后也能随意练习。

二、变换多元化培养模式，提高课堂教学效率

传统钢琴授课大多采取“一对一”的模式，但考虑到中职学生的人数偏多、授课时间也极为有限，因而难以实施。所以，多元化教学理念下，教师应该创新培养模式，实现授课形式多样化。

（一）集体授课

针对中职幼师专业学生人数较多的特点，教师在教授基础理论知识时，可以以班级为单位，展开集体授课教学。而教学工具也应该采用交互性更强的电子钢琴，提高教学感染力，高效率地实施钢琴理论的授课。比如，在每一单元的理论知识讲解环节中，教师可以结合多媒体教学设备，以“图文结合+现场演奏”的方式，开展气氛活跃的基础性教学。教学内容涉及作品分析、弹奏技巧等方面的知识，而学生也能集中提问，共同解决学习过程中容易出现的问题。

（二）小組分层教学

由于中职学生本身就存在兴趣爱好与个性天赋之间的差异，学习能力和认知水平参差不齐，在最终的授课效果上也难免出现差距加大的问题。这时，在集体授课的基础上，开展小组分层教学便显得尤为重要。教师可以根据学生的自愿、兴趣爱好、个人能力等，将学生分成不同层次的学习小组，然后以小组为单位开展专业授课。例如，在学习“非连音奏法”的“弹唱训练”时，教师可以将整个班级的学生分成A、B、两个学习小组，并且针对不同学习小组设计不同的教学任务和教学方法。如A组学生学习能力较高，接受新知识的速度较快，教师便可以给他们布置难度较高的学习任务，将课堂的大部分时间都交给学生自主练习。而B组学生属于能力中等者，在教学过程中会产生一定的疑惑和问题，教师可以采用前半部分时间教，后半部分时间练习的方案，提高学生的弹奏水平。

三、采用多元化评价手段，增强学生自信心

教学评价是检验学生钢琴弹奏技术的有效手段，但一味地进行演奏测试，却难以真实反映出学生的整体学习水平，也不利于增强学生的自信心，甚至会打压其学习热情。因此，在教学评价过程中实施多元化的评价显得尤为重要。具体来说，教师可以采用过程评价与终结评价相结合的方式，认真记录好学生在每一阶段的小小进步，让学生感受到自身成长的快乐。其次，教师还可以鼓励学生将自评与互评结合起来，在多种评价渠道中激发学生的学习积极性，还可以及时获得学生的反馈信息。

总之，中职钢琴教学要实现教学多元化，就应该从教学方法和人才培养模式，以及评价手段方面，拓展教学内容，全方位激发学生的学习兴趣，提高学生的钢琴弹奏水平，实现钢琴教学的有效性。

参考文献：

韩绮丽.多元化教学模式在钢琴教学中的运用[J].中国成人教育，2008（14）.