信息沟在中职英语阅读课教学中的运用

曾瑜婷

[摘 要] 阅读是中职英语教学的重要部分，提高学生的阅读理解能力有助于拓宽学生的词汇量，辅助学生掌握语法知识，加强英语书面表达能力。大多数中职生的英语基础比较差，词汇量有限，看不懂长篇阅读的内容。采用信息沟教学法，可以为学生提炼文章中的重要信息以辅助学生提高阅读理解能力。以英文阅读《秦始皇兵马俑》为例，分析信息沟在中职英语阅读课教学中的运用。

[关 键 词] 信息沟；中职英语；阅读课教学；学生；教师

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0098-02

中职英语阅读课教学现状普遍存在一些问题，最主要的问题是传统教学方法不适应现代教育的发展，很难辅助学生提高阅读理解能力。本文将简单分析中职英语阅读课教学现状问题，举例探讨信息沟在中职英语阅读课教学中的运用措施，希望可以为中职英语教学提供参考。

一、中职英语阅读课教学现状

国家教育部曾经对中职英语阅读教学展开全面调查，60%的中职生都觉得阅读很难，看不懂文章的意思；70%的教师表示学生对阅读不感兴趣，阅读理解能力很差。教师几乎都采用传统教学法，只重视学生的阅读结果，忽视了学生的阅读过程，没有把阅读技巧传授给学生，学生一看到篇幅较长的文章就没有耐心阅读。这也说明优化教学方法，采用信息沟进行中职英语阅读课教学的必要性。

二、信息沟在中职英语阅读课教学中的运用措施

（一）明确信息沟的定义

要用信息沟進行中职英语阅读课教学，教师首先要明确信息沟的定义，信息沟也叫信息差，它的英文名叫Information gap，是指对话的一方拥有另一方所没有的信息，从而导致双方的信息存在一定的差异。信息沟活动的英文全称叫做Information gap activities，开展信息沟活动，需要为学生提供不同的重要信息，让学生在交流信息的过程中完成共同的任务。教师在进行中职英语阅读课教学过程中，要灵活运用信息沟活动（Information gap activities）方能辅助学生提高自身的阅读理解能力和英语专业水平。

（二）提取阅读文章中的有效信息

中职英语阅读中的文章大多篇幅较长，学生可能没有耐心仔细阅读全文，教师在使用信息沟活动（Information gap activities）进行教学时要为学生提取有价值的信息，主要包括重点单词、短语和句子。有时学生觉得课本中的阅读篇幅太长，阅读兴趣不足，为了激发学生的学习兴趣，教师在讲解课本阅读的同时，也可以讲解经典的课外阅读，例如游记《秦始皇兵马俑》，这样也可以进一步实现信息共享，教师在让学生阅读《秦始皇兵马俑》这篇文章时应该先用投影仪为学生列出文章中的重点单词和短语：兵马俑（terra-cotta warriors and horses），考古探测（Archeological exploration），试掘（test excavation），军阵（battle array /battle formation），前锋（vanguard），主力部队（main body），后卫（rear guard），两翼（flank guard），战车（chariot），挽马（drafting horse），铠甲（armor），卫戍部队（garrison army），步兵（foot solider / infantry man），骑兵（cavalryman），青铜武器（bronze

weapons），剑（sward），长矛（spear），戈（dagger-ax），戟（halberd），弩（crossbow），弓箭（arrow），簇（arrowhead），铜锡合金（an alloy of copper and tin），稀有金属（rare

metal），经过铬处理（coated with chromium），防腐防锈（prevent corrosion and rust），冶金技术（metallurgical

technique），单辕车（single-shaft chariot），前乘室（the front compartment），后乘室（the rear compartment），华丽富贵（luxurious and graceful），铸造（casting），焊接（welding），铆（riveting），镶嵌（embedding），雕刻（chiseling），穿着战袍，打着绑腿（wear battle tunics and puttee），长兵器

（long shaft-weapons）。

教师可以让学生先读一遍单词，然后在理解词义的情况下阅读文章，这样可以为学生减轻阅读难度，辅助学生拓展词汇量。另外，教师可以在给学生讲解关键词的基础上为学生补充一些其他知识，让学生了解更多的信息，例如在讲解弓箭（arrow）的时候，告诉学生“光阴似箭”的英语译文写作：“Time is like arrow.”

（二）借助多媒体技术导入图文信息

教师在讲解《秦始皇兵马俑》之前可以为学生展示秦始皇和兵马俑的照片，让学生鉴赏一号坑、二号坑和三号坑的方阵队列，欣赏我国历史上最早、最精美的青铜珍品。在展示图片的同时应附带英文信息，这篇阅读一共有三段，教师在图片旁边添加信息时可以依据原文对照片进行概括，例如在一号坑的图画下面填写：“One pit shape is rectangular， about 230 meters long，62 meters wide and meters wide，the pit depth of 5 meters，an area of 16620 square meters. The pit of Terracotta Army was the actual arrangement of all positions. The eastern section of the tunnel corridor stood three rows of warrior figurines，each row of 70，a total of 210”.教师可以先让学生阅读这三句话，让学生自己尝试翻译英文的内容并加以指导，然后为学生展示汉语译文：“一号坑的形状为长方形，东西长约230米，南北宽62米，坑深达到5米，面积有16620平方米。坑内的兵马俑全部按照当时的实战军阵排列。坑道的东段长廊里站立着三排武士俑，每排70件，共210件”。讲解文中的其他内容时也可以采用这种方法。

三、建立信息沟活动小组

信息沟活动（Information gap activities）的主旨是让学生在交流与合作中分享信息，完成共同的任务，因此，教师应为学生建立信息沟活动小组，让学生自己依据教师所提供的图文信息，经过小组讨论来讲解原文的内容。《秦始皇兵马俑》这篇阅读分为三段，教师可以根据文中的内容进行细分，原文的第一段介绍了秦始皇兵马俑的发现和秦俑博物馆的建立，第二段描述了三个坑的方阵队列，第三段介绍了秦始皇兵马俑的制造工艺，教师可以将阅读的第二段细分为三部分，然后组建五个信息沟活动小组，每个小组都有一个组长，让学生自己阅读原文，经过小组讨论之后再总结文中的重要信息，翻译文章的重要内容，如果学生能翻译出文章的基本含义，就说明学生基本上读懂了文中的信息，这样也可以提高学生的阅读理解能力，实现信息共享的初次目标。因为这篇阅读篇幅较长，课堂时间有限，不能逐句翻译，所以教师要挑选文中的重要信息内容让学生翻译，例如让学生翻译这五句话所包含的信息：“In 1980，archaeologists found two sets of large painting in the west of the Mausoleum of the First Qin Emperor 20 meters. They add new luster to the museum. According to the order，the two groups of bronze chariots were named as the number one car and car number two. The manufacturing process of the superb art of bronze chariots，lifelike. It is the earliest and most exquisite bronze treasures in the history of China.”，可以先讓五个组长代表自己的小组来进行翻译，然后由教师做总结，告诉学生原文的大概意思是：“1980年，考古工作者在秦始皇陵西侧20米处发现了两组大型彩绘铜车马。它们为博物馆增添了新的光彩。按照发现顺序，这两组铜车马被分别命名为一号车和二号车。铜车马的制造工艺高超，艺术造型逼真。它是中国历史上最早、制作最为精美的青铜器。”

建立信息沟活动小组，让学生共同鉴赏英文，经过小组讨论翻译文章信息，用英文总结文章大意，谈自己读文章的感想，有利于加强学生的团结合作能力和阅读理解能力，促进学生的共同进步。另外，信息沟的过程分为导入、读中和读后反思三部分，因此，在进行阅读教学时，教师应按照信息沟教学方法的程序，先借助媒体技术导入文中的关键信息，然后让学生自己阅读文章，最后依据文章内容提出问题让学生经过思考之后再回答，例如：“秦始皇兵马俑是怎么被发现的？”，待学生回答问题之后，教师可以用PPT展示准确答案：“Emperor Qin Shihuangs Terra-cotta Warriors and Horses were discovered accidentally in March 1974 when the local farmers were digging a well in the fields.”教师还可以让学生用英语自由交谈阅读文章的感想和收获的信息，这样不仅能辅助学生提高英语阅读理解能力，而且有利于培养学生的自主学习能力，让学生在阅读中了解更多的信息。

综上所述，大多数中职生的英语基础比较差，词汇量有限，严重影响阅读理解能力的提升。信息沟的英文名是Information gap，基本含义是双方掌握的信息不同，具有一定的差异性。采用信息沟教学法可以拓展学生的词汇量和英语专业知识，调动学生的学习积极性，辅助学生提高自身的阅读理解能力。教师在中职英语阅读课教学过程中，要灵活运用信息沟活动，借助多媒体技术导入图文信息，建立信息沟活动小组，加强学生的阅读理解能力，培养学生的团结合作精神，从而有效推动中职英语阅读课教学的发展。

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