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数控专业实训教学中存在的问题和解决策略

2016-05-30董金梁

现代职业教育·中职中专 2016年5期
关键词:校企实训信息化

董金梁

[摘 要] 根据新形势下课程改革的要求,针对职校数控专业实训中存在的问题,分析原因,提出对策。要健全实训模式和考核评价体系,并借助政府和企业的力量,加强校企合作,增强自主创新能力,转变观念,狠抓实效,努力推动数控专业教育教学的进一步发展,更好地服务企业和社会。

[关 键 词] 数控专业;实训教学;解决策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2016)14-0038-01

一、在数控专业实训中出现的主要问题

(一)学生基础差,缺乏实训兴趣

1.学生基础差,课堂难管理。“基础差、脾气大、不守时、爱说话”的现状,导致教学计划难完成,教学纪律难把控。

2.学生缺乏实训兴趣。“怕苦、怕脏、怕累”,实习不够积极主动,虽经历钳、车、数控等实训,但其技能并不如人意,走上工作岗位也难担重任。

(二)实战经验丰富的教师严重缺乏,专业课教师评价标准有待完善

(三)实训与实际脱节

1.实训与实际脱节。为了追求“一劳永逸”,教学内容长久不变,“学生所学”与“企业所求”相差甚远;或过于重视指令,而忽视刀具、工艺、维修等实践;部分院校仍采用“仿真”代替“实际生产”;相当一部分学校“数控实训”就是“数控车实训”,压根没有数铣、加工中心、精雕、数控注塑等概念……

2.学生水平不如人意。长此以往,导致学生实战经验严重缺乏,在出现故障时束手无策,相当数量的学生在毕业时,甚至分不清车刀、机床的分类、切削用量的选择等,更别提加工质量了。

(四)学校设备落后、种类单一,公共实训基地运营“仍欠火候”

1.学校实训设备落后。为了教学的方便,仍购置单一机床等落伍系统,学校设备与时代、企业严重脱节。即使新添置先进设备,但存在“光看不练”“多说少练”,甚至“都未接电”。

2.公共实训基地欠管理。国家级、省级实训基地都存在不足和缺陷,例如由于缺乏系统的管理和专业的维护,一些机床利用率不高、元器件受损等。

(五)学生训练耗材大,校企合作“有名无实”

1.学生实训耗材大。学生实习所做无实用价值,费时费电费料,学校的效益不佳。

2.校企合作实质差。校企双方缺少互动和信任,合作“层次浅、形式单一、时间短”等。

(六)技能大赛风生水起,但难实质性“以点带面”

数控大赛中掌握高技能的毕竟是凤毛麟角,很难实质性做

到“以点辐面”。尽管一些学校已取得好成绩,但由于基础条件不同,一些学校真正参考实践仍有困难。

二、数控专业实训教学的对策

(一)建设信息化实训车间,采用兴趣教学法,倡导激励式惩罚

1.建设可视化实训体验中心。2.建设教学资源共享管理平台。3.兴趣教学法,激励式惩罚。

(二)建立实训奖励机制,产、教、研相结合

1.建立实训奖励机制。学校建立目标奖励制,分派教师下企业锻炼,对突出贡献者破格提拔,给予放假奖励,对弄虚作假者严惩,充分调动教师的实训意识和积极性。

2.产、教、研结合也是解决实训效果不佳的有效途径。例如机、电的教师,在系部或科研处的推动下合作,为企业设计或研制自动化设备,不仅优化资源,也给师生极大的兴趣和成就感。对研究成果,可寻求创新点和空间,申报专利或课题,既解决了实训难题,又为评职称、评优秀教研成果打开思路,提供实质性支撑,同时也为年轻教师的业务成长提供广阔的发展空间,具有一举多得的积极作用。笔者在工作中实践此法,已有一些成绩和良好效果。

(三)数控实训多元化,校企合作探新法。可开展校企合作联合办学,寻求实践场地,弥补学校基础设施不足。为此,经市场调研后,可成立专门培训处、劳务中介公司,积极开展多形式、多层次校企联合办学。

(四)建立可持续实训基地。实用性和可发展性相结合,实训基地的机床必须是社会或主要区域通用的机床和数控系统。

(五)成立信息化校企一体化讨论区,信息化管理库房和企业实训

1.成立信息化校企一体化讨论区。储备大量的企业图纸、加工方案、实物产品等,学生可随时调取一套完整的加工方案,增强实战性和产品实用价值。通过“直播”操作和加工全程,可有效解决现场看不清及实训安全的问题。

2.建立信息化库房管理系统。实现出库、入库、借用、归还的数字化管理,方便查询、汇总,节约成本。

3.加强企业性质的实训

与企业协商,接一些订单,并记录加工情况,根据数据分析学生实习中的共性问题、个性差异,共同探求解决新法。

(六)以赛促进,师生总动员

积极参与数控专业技能大赛,不必太在意名次。通过大赛锻炼选手的心理素质和责任意识,提高合作能力,對规范管理实训场所有积极作用。

总之,随着社会进步、企业发展,在信息化背景下,改变传统的数控专业实训教学模式是必然趋势,在实践中可充分利用兴趣教学法、产教研相结合、信息化管理等手段,进行数控专业的实训教学改革,同时积极借助政府、学校和企业的力量。此外,教师要转变观念,看清大局,努力提升自身综合能力,为职校数控专业教育教学的改革发展做推动剂。

参考文献:

王洪艳.职业院校数控加工实训信息化实施方案[J].辽宁高职学报,2015(8):84-85.

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