微信在“VB程序设计”辅助教学中的作用

林远源

[摘 要] 移动互联网时代已经到来，随着智能手机和高速宽带的迅速发展，微信现已成为当代学生必备的工具，微信作为目前应用非常广泛的社交工具，具有移动化、碎片化和社区化等特点，给教学带来了新机遇。简述了微信支持下的辅助教学作用，可以更好地进行师生互动，有效地促进学生的自主学习。

[关 键 词] 微信；教学；程序设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0031-01

微信（WeChat）是腾讯公司推出的一款完全免费即时通讯服务的应用程序，综合了QQ和微博的优点。具有传统邮件沟通和传统课堂所不具备的互动性、实时性、多元化等特点，其在应用过程中，不会受到时间与空间的限制，只需要具有网络以及智能移动通讯工具即可。我作为一名中职学校的计算机教师，结合自己的教学实际，在此谈谈微信在辅助教学中的作用。

一、教师发布教学内容

为激起学生的学习兴趣，不少教师会在课堂上花几分钟时间进行课程相关知识的铺垫，有些采用问题导入，有些采用案例导入。虽然这些方式是具有一定效果的，但有时也会遇到冷场情况，如学生对问题不是很了解或回答不够积极，就会使效果受到影响。为此，教师在课程前一周，可以在微信上布置下一节课的学习目标、重难点等相关任务或问题，将相关文本资料、教学音频、视频等教学资源发布到微信群中，并且可以通过群聊的方式指导学生自主学习、查阅资料。这样学生可以摆脱时间与空间的限制，充分利用自己的业余时间和碎片时间，在不同场所都可以打开微信进行自主学习。这种不受空间与时间限制的学习环境与传统的课堂教学环境结合在一起，相辅相成，可以获得更好的教学效果。滚动字幕这一示例源于生活在城市的大街上这样的大屏幕随时都可以见到，它已经成为城市的一道风景。当学生看到这一示例时，非常兴奋，每个人都想探个究竟，这样学生的好奇心和学习兴趣以及积极性就被调动起来了，使得学习变为一个游戏然后进一步引导学生深入学习。

二、教师与学生情感交流

微信24小时开放，教师建立一个微信群就相当于构建了一个随时都可以与学生沟通的渠道，给了学生一个最好的倾诉机会，学生可以与教师交流，倾诉自己的学习与生活中遇到的问题与迷惑。教师利用这个渠道不仅仅可以发布教学任务、教学内容，还可以根据学生的实时提问或反馈，并作出相应的答复，或组织学生进行群内讨论，让学习变得更加实时高效；可以根据学生在微信群中的实时活动表现、课堂的学习效果、知识掌握情况等加以深入的分析，结合学生实际情况，灵活制定好下一步教学计划。通过微信，教师也可与学生主动沟通，避免课堂上面对面的紧张，学生胆怯心理大为淡化，更好地与学生沟通。了解学生在生活中遇到的困难和问题，为他们排忧解难。我们可以把微信群辅助教学与课堂教学、实践教学有机结合为一个整体，使之真正成为“VisualBasic程序设计”课堂教学的有力补充。

三、帮助学生巩固知识

作业是教学的延伸和补充，是对课堂所学知识的巩固与强化，是教师用来检查教学效果的有效手段。教师运用微信可以布置多种形式作业：可以是文本，可以是语音，可以是图文并茂，从而使学生更好地完成作业。这样，微信成为课堂教学的延伸，另一种学习活动的开始，教師与学生之间，学生与学生之间继续开展同步或异步的学习和讨论，学生也可以通过微信对自己的算法进行简短的阐述，发表自己的学习体会，有利于学生更好地巩固所学知识。例，滚动字幕案例中界面的设计很简单，关键内容在于代码的书写，当然仍然坚持与学生一起互动，提问学生代码的书写位置。让学生回忆时钟控件事件过程timer的执行特点。提问学生：标签的位置属性（top和left）的意义。这两个问题主要是为了让学生在学习新内容时，巩固已学知识。解决了这两个问题后，直接使用二分支语句改变标签的left属性，具体代码为：

if label1.left>=label1.width then

label1.left=label1.left-20

else

label1.left=form1.width

end if

总之，利用微信进行“VisualBasic程序设计”辅助教学，使教学从传统课堂教学延伸到不受时空限制的课外，不但丰富了教学素材，学生还可以利用零散时间自主学习或复习，激发了学生的学习兴趣，也让教师与学生之间、学生与学生之间的交流更为畅通了。诚然，由于微信并非真正的教学工具，不可避免地会有一些学生在微信中讨论与教学完全无关的内容，有时影响到正常的教学交流。因此，教师要重视微信的管理工作，使其优势能够得到合理发挥，以提高教学水平与效果。

参考文献：

[1]袁磊.微信支持下混合式学习研究[J].中国电化教育，2012（7）.

[2]卢锋，唐湘宁，韩璐.社交媒体在教学中的运用及其影响[J].现代远距离教育，2014.

[3]吴倩.微工具在信息技术课堂上的应用研究[J].教育技术，2014（2）.