在职业生涯规划模式下以学生为主导的服装课堂模式探索

秦晓丽

[摘 要] 通过职业生涯规划调查，明确课堂教学的创新模式开发要始终贯穿“学生发展为本”的课改指导思想，要首先评估学生的需要，在实践操作过程中学生也是主要的实践者、参与者，最后把一部分课程的选择权交给学生，学生真正拥有了主体地位，体现了教育课程改革的指导思想，学生在参与校本课程的构建过程中，在知识技能、经验过程、态度情感价值观方向都得到了提高，教师也在校本课程的实践中与学生共同成长。

[关 键 词] 职业生涯规划；专业知识；服装课程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0014-01

一、在职业生涯规划下课堂教学如何发挥学生的主观性

教师要引导和组织学生利用一切可利用的课程资源（图书馆、报刊资料、影视和其他媒体信息、民俗文化、等等）启发他们发现问题，并力求运用已有的知识、能力来分析问题、解决问题。从而提升自己的综合素质与能力。

例如，我开设过一节《服装秋冬款式图》的公开课，这节课就充分发挥了学生的实践能力和创新能力。首先，学生模特队穿着自己最炫目的服装，落落大方地为在场观众献上了一场出色的有关冬装的时装模特表演，并向大家介绍了自己漂亮的服装：“哇，好美”“真漂亮”赞扬声此起彼伏，在下面观看的学生个个赞叹不已。随后，几位学生老练地给大家讲述了一些生活中关于服装的小常识：怎样选择羽绒服，如何辨别名牌，品牌服装的真伪及区别等等。另一些学生给大家介绍了自己所了解的国内外著名的服装企业以及本市有名的品牌服装，并把他们这一研究小

组经过市场调查设计的款式图画了出来，还一起谈论了现今青

少年的流行服饰款式。

这堂课上完后，我强烈地感受到学生青春的风采。学生在教师的启发下，课堂气氛空前活跃，有独自深思的，有小组讨论的，有动手描绘的。可以说，我们感受到了每位学生的思维都能动起来，都能将所学的在课堂上充分展现出来。可以说学生展示的“青春风采”让听课者都看到了“课改”的光辉前景。

二、在职业生涯规划下课堂教学中引导学生提升专业知识

我校方老师一直担任服装技能竞赛的辅导，并作为全国服装技能竞赛的教练之一，发现参加技能竞赛的学生更有着明确的职业生涯规划。

纵观2007～2015年中职组服装技能大赛，职业教育司以及相关裁判专家本着规范性、针对性进行服装竞赛项目优化，目的是为了促进各地区各院校的专业教学，加快专业课程改革，使专业教学与企业需求更好地结合。

全国职业院校技能大赛中职组服装竞赛抓住服装设计与工艺专业的最新理论、技术和方法，按照专业教学的标准，达到企业要求的人才所具备的知识、能力和素质，即“知识+文化+能力”型人才的培养方案。引导全国服装专业教学课程改革不仅使学生掌握服装设计与工艺专业的基本理论知识，而且要将教学目标紧扣市场需求，注重培养学生的操作动手能力，强调具备基本的职业道德和职业素养。

服装设计与工艺专业教学课程改革开发的创新之处，就是打破教材传统的知识结构，将学科性、知识性向操作性、针对性转变；课程内容就像竞赛的项目与任务一样均以模块的形式出现，根据市场的变化与社会的需求可及时增加新的课程模块。

三、总结

只有学生对自己各方面能力进行摸底，真正了解自己能力的大小，明确了优势和劣势，才能解决“我能干什么”“我适合干什么”等问题。通过职业生涯规划，服装专业的学生对自身个人特征和职业规划等都有了更加清楚的认识。

（一）抓住机遇，迎接挑战

依托校本課程建设，学校成为课程的开发者和管理者，校本课程开发使课程更加符合本校学生的职业规划发展特点与实际需要，并且与本地的经济发展和教育资源相结合，从而提高课程的实效。这对教师来说，既是机遇，又是挑战。

（二）创造机会，敢于实践

依托校本课程建设，教师成为新课程体系建构的参与者，我校从学校领导到普通教师都非常重视校本课程的开发，特别是学校的普通教师参加了校本课程的编写和实施，这也体现了在课改中教师的主要作用。

（三）尊重学生，和学生共同成长

校本课程开发要始终贯穿“学生发展为本”的课改指导思想，要首先评估学生的职业规划需要，在实践操作过程中学生也是主要实践者和参与者，最后把一部分课程的选择权交给学生，学生真正拥有的主体地位，体现了基础教育课程改革的指导思想，学生在参与校本课程的构建过程中，在知识技能、经验过程、态度情感价值观方向都得到了提高，教师也在校本课程的实践中与学生共同成长。

只有这样，服装专业的课程才能真正补充国家和地方课程过分侧重学科知识体系建构这一课程目标定位之不足，使课程内容由学科知识的构建指向人的能力培养。下一阶段，我们每一位教师将在现有的基础上继续深入开展研究，在课程改革中不断积累材料、总结经验，为使学校充满浓郁的科研氛围，发扬锲而不舍、不折不挠的精神。

参考文献：

[1]王淮.服装教材与应用[M].辽宁科学技术出版社，2005.

[2]吴刚平.校本课程开发的特点与条件[J].教育研究与实验，1999（3）.

[3]彭云乐，刘胜利.服装设计专业教学体系改革的探讨[D].徐州工程学院，2007（2）.