注重素质发展，构建幼儿创新教学模式

李翠

摘 要：幼儿教育是幼儿学习的初级阶段，在教学中，教师在发展幼儿的生活能力和交流能力的同时，还要注重他们素质发展。教师要把幼儿放到学习主体的位置上，利用多样化的教学环节来激发幼儿的参与热情，使他们在快乐的学习中掌握知识和技能，促进他们综合素质的发展。

关键词：校本资源；创新模式；多样化教学；主体作用

在幼儿教学中，素质教育是教育的基本要求，教师在教学中要注重幼儿综合素质的发展，使他们通过学习提高生活技能。在教学活动中，教师要引导幼儿积极参与教学活动，发挥他们的探究主动性，使其不断获得新的收获。在设计教学内容时，教师要从幼儿的认知能力和学习能力出发，激发幼儿的学习主动性，使他们积极参与到学习和游戏活动中，在快乐中提高素质。

一、有效运用校本资源，促进幼儿的发展

在幼儿教学中，教师要改变传统教学方式，从提高幼儿的综合素质入手，给他们创设一个和谐活跃的学习氛围，引导幼儿主动参与到学习中，不断提高他们的生活技能和学习能力，让幼儿在快乐的学习中获得发展。在进行幼儿教学设计时，教师要创新教学模式，充分挖掘校本资源，结合幼儿的生活进行教学，让他们在潜移默化中获得知识。教师要结合幼儿在园中进餐、睡眠、散步、如厕、玩耍等活动开展教学，让他们生活中获得教育，提高认知能力，促进他们全面发展。在幼儿日常生活中，教师要善于观察，寻找恰当的教育时机，使幼儿养成良好的生活习惯，让他们健康快乐地成长。

二、开展有趣的游戏教学，培养幼儿良好的生活习惯

游戏对幼儿具有强烈的吸引力。在游戏活动中，幼儿能发挥主动性，使思维处于活跃状态，有利于幼儿对信息进行分析和思考。在幼儿教学中，开展游戏活动，能使教学氛围活跃，激发幼儿的参与热情。例如，在玩“遵守交通规则”的游戏中，让一名幼儿扮演“警察”，其他幼儿扮演“行人”和“司机”。在游戏中，需要“警察”进行指导，让“行人”和“司机”顺利通过马路。通过游戏活动，幼儿掌握了交通规则，并能在日常生活中运用这些规则。运用游戏教学法比说教法更容易让幼儿接受，能激发幼儿的学习热情，提高他们对生活常识的学习兴趣。

三、引导幼儿大胆提问，加深他们对学习内容的理解

在进行数学教学时，为了让幼儿掌握数学知识，教师要鼓励幼儿在有疑问的地方大胆提问。在教师的引导下进行深入探究，最终有效解决这些问题，使幼儿的数学思维获得发展，深刻地理解和掌握学习内容。例如，在教学“7的组成”时，教师给每个幼儿准备一组圆形卡片，让他们在操作卡片的过程中完成对学习内容的探究。在进行探究过程中，有的幼儿说出1和6组成7，幼儿的幼儿说出2和5组成7，还有的幼儿说3和4组成7。在不同的答案中，幼儿产生了疑问，这时，教师要引导幼儿提出自己的疑惑，并引导他们解决疑惑。通过师生的积极交流，幼儿掌握了7的组成，并深刻理解了学习内容。通过在自主探究和操作中发现问题，有效地促进了幼儿数学思维的发展，提高了学习效率。

四、构建幼儿为主体的课堂，培养幼儿的自主学习意识

随着素质教育的开展，幼儿成了学习的主体。在幼儿教学中，教师要改变枯燥的说教式教学方式，激发幼儿的主动性，使他们对学习内容进行大胆探究和积极思考，有效提高了幼儿的学习能力。由于幼儿的年龄较小，在刚开始进行教学时，教师可以对幼儿进行示范，使他们在模仿的基础上进行思考，从而提高学习能力。为了激发幼儿的探究主动性，在设计教学内容时，教师要从幼儿的角度出发，设计符合他们认知规律的内容，激发幼儿的学习热情，从而实现教学高效率。

五、保护幼儿的好奇心，培养他们的想象力

幼儿对正处于认知世界的阶段，他们对任何事物都有强烈的好奇心，想要进行深入探究和了解。在教学过程中，教师要保护幼儿的好奇心，并引导幼儿对学习内容进行探究，充分发挥他们的想象力，使他们对知识获得独特的认识。例如，教师在教画“七星瓢虫”时，让幼儿充分发挥想象力和创造力。在绘画过程中，幼儿给七星瓢虫穿上了各种颜色的“服装”，画出了颜色各异的七星瓢虫。这时，教师要对幼儿进行鼓励和引导，使他们在掌握绘画技巧的同时，积极思考和创造。在幼儿在想象的基础上进行大胆创作时，教师要给幼儿自由的空间，使他们在提高绘画能力的同时促进创新思维的发展。

总之，在幼儿教学中，教师要注重培养幼儿的主动学习意识，使他们在生活和学习中发挥探究精神，在成长中不断获得提高。随着教学改革的进行，教师不仅要关注幼儿的学习能力，还要注重幼儿的心理发展，深入了解幼儿的想法，对他们进行及时有效的引导，使幼儿在学习过程中健康快乐的成长，提高他们的综合素质。

参考文献：

[1]虞莉莉.幼儿园教育案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005.

[2]周凤娟.将教育渗透于幼儿的一日生活之中[A].基础教育理论研究成果荟萃（下卷）[C].2007.