在幼儿园一日活动中渗透民间游戏的研究与实践

方正丽

摘 要：民间游戏是一种承载着无数劳动人民智慧、具有鲜明民族特色和文化特色的活动形式，具有较强的娱乐性和灵活性。且因形式简单，内容丰富，在激发幼儿学习兴趣、促进幼儿健康成长方面有着积极的作用。本文从实践出发，对如何将民间游戏有效渗透到幼儿园的一日活动中进行深入研究。

关键词：幼儿教育；民间游戏；一日活动；有效渗透

游戏是儿童满足自我发展需要的“本能”，所以现代化的幼儿园为儿童提供了很多丰富多彩的游戏内容和游戏场所。游戏的设计是为了帮助幼儿形成一种相对独立、优质和稳定的特性，让幼儿实现全面和谐发展。然而，民间游戏作为凝聚无数劳动人民智慧的重要活动形式，却被广大幼儿教育者所忽略，甚至被人贴上了“落后”“低俗”的标签。同时，也有很多教育者已经意识到，民间游戏不但具有浓厚的乡土特色，是对幼儿进行传统文化教育的一条最佳途径，而且可操作性强，更具有趣味性，不受时间和空间的限制，与幼儿的认知心理非常契合。民间游戏是对幼儿进行的一种真正的“快乐的教育”。基于此，本文结合教学实践，对民间游戏如何在幼儿一日活动中有效渗透进行研究与思考。

一、让民间游戏开启幼儿快乐的晨间活动

晨间活动是保证幼儿能否愉快地度过一天的关键。幼儿每天带着各种情绪离开父母，融入集体之中，有的幼儿不习惯与他人相处，情绪总是处于紧张和焦躁的状态；而有的幼儿可能还睡意蒙胧，没有从“家”的环境摆脱出来，所以情绪不高。为了帮助幼儿快速进入“最佳状态”，幼儿教师可以通过一些规则简单、娱乐性强的民间游戏作为晨间活动，将幼儿的注意力集中起来。如两人的拍手游戏，三人的“枪、人和老虎”游戏；多人的“木头人”“丢手绢”游戏等。幼儿通过这些游戏，可以很快与他人建立良好的人际关系，并在游戏中调整自己的情绪，积极快乐地投入集体活动。同时，还可以根据幼儿晨间的心理特征，为他们提供更多自由选择的空间，为他们准备一些自选游戏项目，可以独自玩，也可以邀请其他人一起玩。如过独木桥、跳皮筋、掷飞盘、踩高跷等。这种自选玩法、自选玩具的方法，是对幼儿意愿的一种尊重，可以缓解或消除幼儿的不良情绪，让他们开启快乐的一天。

二、让民间游戏渗透于幼儿活动中

所谓寓教于乐，让幼儿能在游戏的同时提高整体感知能力，是幼儿教育的最终目的。民间游戏正是对幼儿实施教育的最佳途径。所以，教师应注重将民间游戏渗透到幼儿活动中。如游戏“翻花绳”，可以提高幼儿动手操作的能力。而很多配有儿歌和童谣的民间游戏，则是对幼儿传播知识的理想“工具”。如拍手歌：“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二，我拍二，二个小孩梳小辫……你拍九我拍九，九个小孩齐栽柳”，这样的拍手游戏与数字歌结合在一起，可以帮助幼儿更好地记忆数字，同时对发展他们的想象力和语言思维有很好的促进作用。很多民间游戏的歌谣里还蕴含着丰富的社会与自然知识，是对幼儿实施素质教育的良好素材。如“荷花荷花几时开”的游戏，在幼儿的一问一答中，幼儿既对“月份”有了认识，也学到“六月荷花开”的知识，对幼儿的反应能力也是一种训练。在这种游戏的氛围中，幼儿的认知效果会更快更好。

三、让民间游戏丰富幼儿的主题区域活动

区域活动是集游戏法、启发式教学法以及发现性学习和合作学习等多种教学理念于一体的教学活动，能在一定程度上使幼儿的发展所需得到满足。但区域游戏的有效设计仍是目前区域活动的短板。民间游戏凭借其多样的形式与开放性特征，可以有效弥补区域游戏的缺陷。教师可以将民间游戏分类，将游戏材料投放到不同区域供幼儿选择。如在体育活动区，可以让幼儿玩“拉皮条、扯皮条”游戏，训练他们的钻跳能力，培养他们合作精神；在益智区进行“挑木棒”游戏，可以两人一组或多人一组，将一把细木棒随意洒在地上，然后每人拿一根木棒从上面开始挑木棒，要求挑开一根木棒时，其他木棒不能动，否则违规，看最后谁挑出的木棒多，谁就胜利；在音乐区，可以让幼儿进行“炒豆豆”游戏，两人手拉手相对站立，一边唱儿歌，一边向左右有节奏的摆手，念到儿歌最后一句，两个人抬起一侧手臂相互钻过并同时将身体翻转180度，反复进行游戏；在美工区，可以让幼儿一起玩“撕纸画”游戏，放上各种各样的彩纸，让幼儿随意撕出他们想象的样子，然后贴在纸板上，并做上美丽的相框。

总之，民间游戏在幼儿一日活动中的有效渗透，不仅是对创新幼儿教育的一种积极尝试，更是幼儿教育在新课程中的一种需要和新的体验。幼儿教育者应将民间游戏与现代游戏巧妙结合，为幼儿提供一个有趣的、快乐的成长环境。

参考文献：

[1]蒋维学.利用“民间游戏”优化幼儿一日活动的过渡环节[J].科普童话：新课堂，2015（6X）.

[2]王琴.利用民间游戏优化幼儿的一日活动[J].中外企业家，2014（6）.