微课在高中信息技术技能课中的应用

摘 要：由于我国教育事业的迅速发展，教育的模式和方法也日趋成熟，微课教学被广泛地应用到课堂中。通过微课，学生可以在最短的时间内接收有效的信息资源。本文主要探究微课在高中信息技能课中的应用。

关键词：高中；信息技术技能课；微课；应用

随着经济和技术的迅速发展，互联网信息技术被应用到各个领域。而教育的改革和创新，也使互联网信息技术逐渐渗透到教育教学中，形成一种全新的教学模式——微课。目前，微课教学已经应用到高中信息技术技能课中，并显著提高了课堂效率。本文主要以高中信息技术技能课为例，探究其作用和意义。

一、微课的内涵

微课主要是以课堂教学视频为主，具有教学时间短、内容精炼、教学环节简单等特点。微课的教学理论主要涉及构建主义学习理论和掌握学习理论两个方面。构建主义要求学生有丰富的学习经验，用来解决学习中遇到的问题。同时教师要引导学生，使学生在目前的知识经验基础上，构建全新、全面的知识体系。因此，在构建主义学习理论下的微课教学，更加注重学生学习的自主性，并关注学生的学习节奏。掌握学习理论是指提升并优化微课教学的细节。相对于构建理论来说，它处在不同的微观环境中，更具体化，更注重完善微课教学的细节，从而使学生在学习的过程中解决实际出现的问题。

二、微课在高中信息技术技能课中的应用

1.拓宽教学层面。微课主要是以课堂教学视频为主，时间在十分钟左右。但是视频的针对性很强，是把教材上的内容进行重新整理和规划，使内容更加丰富和精炼，可以提高教学资源的利用率。同时，教师可以利用微课的优势和特点，创新和改革教学方法，使备课内容更具针对性。通过微课，可以完善教学模式和方法。在高中信息技术技能课上运用微课进行教学，能够全面地规划教材上的知识内容，完善教学知识体系，并且在原来的教材知识结构中进行延伸和拓展，扩大教学知识的广泛性，让学生能针对自身的实际情况有选择性地学习。教师在保证学生充分理解和吸收教材内容的基础上，还能增强教学能力，提升教学效果。

例如，教师在文本框和艺术字的教学中，可以通过微课进行教学演示，过程清晰明了，大多数学生看过之后基本就了解了，甚至比语言更加形象和立体，并节省了大量课堂时间。教师可以对学生不理解的部分进行讲解，然后再通过微课演示贺卡的制作过程，把艺术字和文本框的教学放到具体的制作中，让学生在实践中充分理解教学内容，使课堂气氛更加活跃，教学效果也会更加明显。

2.激发学生学习的兴趣。不同学生的学习能力和理解能力不同，所以也会有不同的学习需求，如果对每一个学生都用一样的标准，就会出现学生学习分化的现象。微课能根据学生的不同水平建立不同的学习标准，满足学生不同的学习需求。而且微课教学的内容具有简单明了、针对性强的特点，教学内容的基础知识和能力拓展并存。相对于传统的教学方式来说，微课教学更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。此外，微课教学相对于传统课程来说，因为视觉上的冲击和影响，更能吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。同时还能激发学生的想象力和思考能力。

例如，在学习Excel表格时，通过微课演示操作方法后，学生可以想到之前学过的word文档的排版和编辑，加强对已学知识的巩固，并让学生对知识进行规划和整理，让学生在充满乐趣的学习中提高学习的主动性。

3.引导学生主动学习。微课教学打破了传统教学模式的单一性，将教学模式从以教师为主导转变为以学生为主体的主动学习模式。微课视频的图像和声音可以带给学生一定的视觉冲击力，促使学生集中注意力，并激起对信息技术技能课的浓厚兴趣。如学生在学习PPT时，可以通过微课的演示让学生掌握幻灯片制作的基本知识，并举一反三，使其更加熟练地运用所学内容。

三、结束语

通过在高中信息技术技能课中运用微课进行教学，使微课在信息技术技能课中发挥了重要的作用和价值。微课创新了我国的教学模式，不仅在形式上激起学生的兴趣和学习主动性，还对教学内容进行了全面的整合和规划，使教学资源更具针对性，能够满足不同学生的不同需求，使学生可以根据自身的实际情况有选择性地学习。同时，微课生动立体的内容，使学生能充分理解教学内容，并巩固之前学过的知识，对课堂内容进行拓展和延伸，扩大了学生的知识面，提高了课堂教学效率。

参考文献：

[1]喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通信世界，2015（8）：190-192.

[2]王甲云.微课：让学习变得简单而有趣——浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J].考试与评价，2013（11）：5.

作者简介：曾建平（1979— ），男，广东河源人，中学一级职称，本科学历，研究方向：高中信息技术教育、信息技术基础、网络技术、多媒体技术。