历史微故事在初中历史教学中的运用

吴伟

摘 要：历史故事因其引人入胜的情节，可以有效地提高学生的学习兴趣。但是因为课堂时间有限，所以教师不能占用大量的时间长篇累牍地讲故事。在这种情况下，历史微故事应运而生。它以短小精悍的特点，可以帮助学生最大限度地掌握历史知识，在初中历史教学中被广泛运用。本文将简要谈谈历史微故事在初中历史教学中的运用。

关键词：历史微故事；初中历史教学；运用

历史微故事将枯燥的历史知识通过一个个小故事呈现出来，可以激发学生的学习兴趣，使学生更容易掌握历史知识，也使教师能更有效地进行教学工作。事实证明，在初中历史教学中运用历史微故事，可以活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度和积极性。

一、历史微故事的概述

历史微故事不同于历史小故事。与历史小故事相比，历史微故事拥有更明确的目标。首先，历史微故事虽然篇幅短小，但是故事情节曲折，内涵丰富，寥寥数语便将历史事件高度地概括和总结出来。其次，历史微故事拥有明确的中心思想和丝丝入扣的故事情节，这也是它与历史小故事最主要的区别。

在传统的历史课堂教学中，以教师照本宣科地讲述为主，这种方法单调乏味，很难吸引学生的注意力，无法引起学生的学习兴趣，教学效果不甚理想。历史微故事能有效地满足学生的好奇心和求知欲，将繁杂的历史知识和历史事件组合成一个个短小精悍、内容凝练的微故事，帮助学生更加直观地了解和掌握初中历史教学内容，加深学生对所学知识的记忆。

二、历史微故事在初中历史教学中的应用

1.教学开始时运用微故事导入教学内容。一堂精彩纷呈的历史课离不开教师引人入胜的开场白。能否在开始的三五分钟内集中学生的注意力，将直接影响整堂课的教学质量和教学效果。因此，在初中历史教学开始前，教师可以利用历史微故事导入教学内容。比如，教师在讲述明朝设置特务机构这一历史内容时，可以给学生讲一个关于朱元璋利用特务机构监督大臣的微故事：有一天，大学士宋濂在家中请客。第二天上朝，朱元璋见面第一句话就问他昨天请的是什么人，做的是什么菜，喝的是什么酒。诚实的宋濂如实回答。朱元璋听后对宋濂大加赞扬：“宋爱卿，你真是朕的忠臣，说得一点不错，没有骗我。”然后拿出一张图，是昨天宴会的座次情况和酒、菜之类的清单，宋濂看过后吓出一身冷汗，连自己都不太清楚的细节竟赫然写在纸上。通过这样一个历史微故事作为导入，不仅有效激发了学生的兴趣和热情，还能快速地将教学内容展示给学生，提高教学效率。

2.教学结束时运用微故事总结教学内容。教师在课堂教学要结束时，也可以选择利用历史微故事来对本堂课的教学内容进行回顾与反思。一般要下课时学生的情绪都比较亢奋，急于课后出去玩耍，因此常常在最后几分钟注意力不集中。此时，教师如果只用平常的教学语言进行本堂课的归纳和总结，必然会有一部分学生无心听讲。所以，教师可以通过再给学生讲述一个历史微故事来帮助学生对该堂课的教学内容进行回顾和思考。比如，在上课之初讲到明朝特务机构设立的历史教学内容，教师可以再讲一个关于特务的故事，引导学生仔细思考这个故事与课堂开始时讲述的故事有什么区别：传说天启年间的某天晚上，有四個男子在北京城内一酒馆喝酒，其中一人多喝了几杯，不由自主地骂起了皇帝身边的红人魏忠贤，其余三人还比较清醒，吓得大气都不敢出，唯恐隔窗有耳。醉酒之人骂声未落，突然有几个人冲进酒馆，不由分说就把这四个人绑走了。一会儿工夫，四人被带到了魏忠贤府上，魏忠贤听过特务的汇报之后，下令将骂者当场处死，其余三人因为未出一声而赏钱放还。三人亲眼目睹自己的伙伴被处死，早吓得魂飞魄散，回家后都一病数月，险些得了疯疾。乍看之下，学生可能觉得这个故事和开始时的没有什么区别。其实通过仔细思考可以发现，一开始是由皇帝掌握着特务机构，主要目的是为了随时监视大臣。而到了明朝末年，特务机构的控制权已经完全掌握在宦官手里，监视的对象也从原来的大臣波及无辜百姓。这从侧面反映出明朝末年政治的黑暗，皇帝昏庸，宦官当道的现象。

3.故事讲述过程中设置启发性提问。历史微故事在初中历史课堂教学中被广泛应用。但是，要想用历史微故事帮助教师提高教学效率，还有赖于教师在故事中不断设置具有启发性的问题，激发学生积极思考和学历史的兴趣。比如，教师在讲述朱元璋利用特务监视大臣的微故事时，可以提出一些引导性的问题：大臣在家中请客吃饭，为什么朱元璋会对具体情况了如指掌？学生在具有启发性的问题的引导下，在听故事时会更有目的性和针对性，有效提高学习效率。

总而言之，在初中历史教学中，历史微故事能营造轻松愉快的课堂氛围，使学生快乐地学习历史，课堂教学效果也能得到提升。

参考文献：

[1]牟英华.历史微故事在初中历史教学中的运用[D].烟台：鲁东大学，2015.

[2]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）：220.

[3]杨爱红.历史故事在初中历史教学中的运用[J].中学时代，2013（4）：115-116.