小学数学教学中培养学生素质和学习能力的方法

张光强

摘 要：新课标倡导学生自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。教师在教学中除了让学生掌握数学基本知识外，还要培养学生的素质和学习能力，提高学生的知识应用技能。本文结合小学数学教学的基本情况，就有效培养学生的素质和能力提出相应对策，希望能为教学活动的开展提供启示。

关键词：小学数学教学；素质培养；学习能力

小学生好奇心强，乐于接受新知识，但由于多数学生没有养成良好的学习习惯，注意力容易分散，不利于提高学习效率，也难以提升自身素质和学习能力。随着素质教育的逐步深入，广大教育工作者逐渐认识到素质教育的重要作用，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质和学习能力，提升其知识应用技能，为学生以后的学习和工作奠定基础。

一、培养学生养成良好的学习习惯

小学数学教学中迫切需要以学生为主导，寻找学生的认知规律，挖掘学生的学习能力，培养学生独特的思维方式，使其产生自主学习的观念，真正实现智力的开发和以德智体为目标的学习态度。比如，课堂中要求学生用数学语言描述“17-8”的意义，学生一般表达为17减去8得多少，这时教师启发学生从减法的运算名称、内涵、意义等角度进行思考，促使学生积极动脑，踊跃发言，善思多问，就可得到不同的结果。如被减数是17，减数是8，差是多少？数值17比8多多少？8再加上几就是17？等等。所以，教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，运用专业知识启发学生的思维，培养学生自主学习的能力与习惯。

二、发散思维，引导学生探索性学习

任何课程在学习之前都要预习，教师要注意预习方法引导。比如，“亿以内数的读法”可这样预习：首先，“十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。”“从右起每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级。”学生可以在预习中读读写写，朗朗上口，十分好记。教师引导学生记下预习时不懂的知识点，并在课堂上小组讨论，教师解答点评，可以使学生有效掌握所学知识，提高学习效率，促进学生创新思维能力的提升。其次，引导学生倾听，激发学生的倾听欲望。小学生具有好奇、好动、表现欲强的天性，教师要利用学生这一天性，抓住学生的好奇心，把知识点用生动有趣的方式讲解出来，激发学生的倾听欲望。比如，在学习小学数学第一单元“四则运算”时，教师可以让学生通过预习理解四则运算的含义、加减法之间的关系等。也可以用童话故事做导入：森林里有两只大老虎，五只小绵羊，七只小松鼠，十颗大树，问这片森林里一共有多少只动物？用这个问题发散学生的思维，分清动物、植物与总数量的关系。当大老虎吃掉两只小绵羊后森林里还剩下多少动物？这样的问题既可以把学生带入一个容易接受的童话世界，又可以使数字直观地呈现在学生的脑海中。由此可见，数学教学中不但进行视算练习，还时常穿插听算练习，让学生认真听讲，解答学习中遇到的疑惑，深刻领悟所学知识，有利于调动学生对数学的学习热情，从而更好地掌握所学内容。

三、注重学生的素质培养

小学生的表现欲极强，且注意力不集中，不认真听教师的解说和同学的发言。教师要转变这种情况，培养学生良好的素质。例如，学习“圆”一课，教师引导学生了解身边的圆形时，有的学生认真观察圆形事物，如篮球、乒乓球等，也会有部分学生思想开小差，不仅不参与师生讨论，反而扰乱课堂纪律，故意举错误例子引得哄堂大笑。这时教师应以朋友的姿态与学生交谈，用亲切的眼神，和蔼的态度，热情的赞语来缩短师生心灵的差距，言传身教，让学生感受到教师对他们的爱，从而培养学生的基本素质。

四、全面提升学习能力

学生学习能力包括基础知识、基本技能、智力技能和学习方法。关于基础知识的学习，学生可以在课前进行预习，课上听教师讲解，课后小组讨论复习。例如，学习“除法的初步认识”时，学生可以通过预习了解除法的定义、内容及意义，在教师的讲解与小组讨论中学习如何用除法算式表示平均分，平均分的数学符号表述等。关于基本技能的学习，教师可以组织学生进行角色扮演，如假设小猫想把12条鱼分别放入四个筐子里，每筐应该放几条？用粉笔和铅笔盒分别代替鱼和筐子，让学生在动手中体验除法的乐趣，提升学习能力。

五、结束语

小学数学教学中，不仅要让学生掌握基本的理论知识，还要重视学生素质和能力的培养。任课教师应该提高思想认识，采取有效的教学策略，让学生融入学习活动，有效掌握所学知识。只要教师及时检查并调整思路，一定会取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]苗水云.小学数学教学中如何培养学生的综合素质[J].品牌，2014（11）：197.

[2]黄文娟.在小学数学教学中培养学生的素质和学习能力[J].中国校外教育（上旬刊），2015（1）：119.