高中物理实验创新能力导向的课堂教学探索

朱海兵

摘 要：高中物理实验旨在提高学生的思维能力和创新意识，但实际教学过程中还存在着很多问题，这些问题往往会影响教学质量。若想达到预期的教学效果，就要进一步创新物理实验，使学生的动手操作能力、创新能力得到提高，让学生在实验中学会分析、解决问题，最终达到预期的教学效果，完成教学目标。

关键词：高中物理实验；创新能力；导向；教学探索

中等教育在发展的过程中，愈加重视提高学生的创新能力和实际应用水平。高中物理作为高中的重要的一个学科，最鲜明的特点在于实验。而创新性导向的物理实验比传统的物理实验又高了一个层次，不再局限于让学生学好课本上的知识，而是注重在实验中提高学生学习的兴趣，让学生自己去探索，提高创新能力、实践能力以及动手操作能力。各项能力的提高不仅对以后的学习有深远影响，还对学生深入理解课本上的知识有很大帮助。创新性导向下的实验课堂不仅可以提高学生的智力，还能培养他们积极探索的精神，是学生朝素质教育方向发展的有效助力。

一、传统物理实验教学方式的漏洞

1.传统教学方式的局限性

在传统的物理实验中，教师为了不影响课堂的进度，总是要求学生在规定的时间内完成实验，将实践经验传授给学生，并提醒学生在实验中要注意什么，以此保证学生在规定时间内能够完成实验。这种教学下的学生一遇到困难就会向教师寻求帮助，不利于培养学生的思考能力以及探索精神，对学生创新能力的培养也有极大的阻碍。

2.学生缺少探索精神和创新意识

教师针对部分学生对实验课不重视的情况，采取将实验分数计入课程总分的方式来引起学生对实验课程的重视。在这种情况下，学生对物理实验不仅提不起兴趣，也不会在实验中投入过多精力，没有在实验中探索的精神，当然也不会存在创新意识。这种教学方法，得到的结果与教师的期望背道而驰，无法真正提高教学质量。

3.创新要求不均衡

教师希望在物理实验中提高学生的创新能力，但在不同类别实验的创新要求上往往不够均衡。在创新性实验与设计性实验上往往要求学生自己思考探索，鼓励学生根据自己的想法研究新的设计，这种类型的实验对学生思维方面的提升和创新能力的提高有很大的益处。但在一般的综合实验和基础实验中，如果在操作方面没有提起学生的兴趣，学生很难设计出新的东西，实验结果往往不尽如人意。

二、创新能力导向下的物理实验教学探索

1.通过教学使学生乐于参与

教师在教学中，采用灵活的教学方式，将学生分组，小组讨论交流选出创新性的实验设计，并由设计这个实验的学生进行阐述，取其精华，去其糟粕，完善实验设计。全员参与的实验设计能提起学生的兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的积极性。教师在课堂上不要毫无保留地传授经验，要让学生自己思考，自己探索导致实验失败的原因。当学生提出自己的设计时，让他们自己验证方案是否行，以此提高学生的积极性。实验后可以就成功的方案进行研究，对失败案例进行探讨，以提高教学质量。

2.成绩考核配合教学的灵活

成绩考核应该配合教学方式的变化做出调整，改变原来的评分体系。成绩考核主要考虑学生的动手能力和创新能力，而不是只考虑实验成功与否。好成绩也可以给那些实验失败的学生，只要他们做到认真分析解决问题。这种方式可以打消学生对实验失败的顾虑，而一心投入实验中，提高他们的积极性。在学生评价中，可以就学生在实验中表现的优点予以表扬，缺点鼓励改正，给学生继续探索实验的动力。

3.创新意识的培养从基础教学做起

创新意识的培养，在基础教学中就应注意到，而不是等到实验中才开始引导，在每个环节中都做到培养学生创新意识，才能让学生学会通过自己的能力来创新。在日常的实验中，教师可以交给学生一些可以促进他们了解实验、熟悉实验环节的问题让他们思考，这些问题有助于学生了解为什么这么设计，实验的过程中该注意什么。教师在留问题时应注意给学生留下可以探索的实验部分，让学生自己发现，用自己的创新想法替换原本的部分，达到更好的实验效果。

三、结语

从上文可以看出，在通过物理实验培养学生创新能力的基础上，通过改革以往的教学方式和成绩考核，可以培养学生探索创新的精神，促进学生朝素质教育的方向发展。

参考文献：

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