高考“临门一脚”之现代文阅读指导

黄芳芳

对于现代文阅读，同学们在一轮甚至是二轮的复习训练中已形成一定的阅读能力，积累不少的答题技巧。当高考的脚步声渐行渐近，大家对现代文的阅读是抱着以往“听天由命，再努力也难提高”还是“踢好临门一脚，争取做好细节再拿些分”呢？现代文阅读题分值比重大、主观性增强，越是临近高考大家越要重视。其次，临考前养成一些习惯或强化一些意识，对提高现代文阅读的得分是大有裨益的。

从整体来说，做好阅读理解题当然主要靠长期形成的阅读能力，但是改进方法也有明显的效果。有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。因此，一定要通读全文，边读边圈点勾画，整体把握文章的思想内容和艺术特点，然后再做题。

良好的开端是成功的一半，答好论述类文本可以为后面的答题树立信心。所以我对论述类文本的答题建议是：1. 理解文章中有特定含义词语或句子的意义，答题时既要注意文章中与备选答案相对应的句子，注意两者的细微差别，同时“瞻前顾后”，整体把握相关信息。2. 对文章相关信息的筛选，要留意选项的“主观臆断、随意夸大、牵强附会、无中生有、违背常理、以偏概全、偷梁换柱”等。3. 根据文章所提供的信息做出合理推断，根据文章内容进行推断和想象是一个有一定难度的考点，我们有必要首先把具体内容阅读、相关知识和推断的基本方法等结合起来。一定要读懂全文，掌握主要内容，做题才会有一定的准确性。其次要发现文中的隐含信息，特别注意作者叙述角度、表达方式、条件设置等的变换。作者虽然没有明确的说法，但有所暗示，或借用他人他物表达。另外要把握关键语句的准确含义，要把握好一些基本的“点”——“已然”和“未然”，“推测”和“ 断定”，“部分”和“整体”，“原因”和“结果”等处要仔细留神。

在筛选信息的过程中，我们一直强调要注意选项与原文的对应比较。这种对应有时是表现为一一对应的关系，另外，需要特别指出的是，有的情况下，特别是第3题，选项的信息是建立在原文一段或几段相关信息的概括的基础上的，切不可简单机械地寻找一一对应的关系。

我们常说阅读题难，难在它的主观性大，而全国卷的选考类文本阅读的分值是25分，其中主观题就占了20分。纵观历年高考现代文阅读主观题答题情况，无论试题难易，考生们的得分普遍不高，成为失分“重灾区”。学生普遍存在着审题不严、扣题不紧、词不达意甚至无从下手等问题。造成上述现象的原因有三：首先是总担心考试时间不够，不愿逐字逐句地品读，没有良好的阅读习惯；其次是喜欢脱离文本主观臆断，找不准答案；再次就是审题意识不强，找不到答题的切入口，答非所问。所以，在高考的最后冲刺阶段，我建议针对选考类阅读能“养成一种习惯，强化三种意识”，让现代文阅读为你的语文成绩“添砖加瓦”。

一、养成临场整体阅读习惯

一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。在进入题目之前，不要急着去做题，必须认真读一遍文章，初步掌握全文意思。常用的方法是使用标划法阅读。首先标好文章段落。其次边读边划三类词句：（1）直接表明作者观点、情感的词、句。画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。（2）间接表现作者观点、情感的叙述描写词句。（3）表明文章结构的词、句。留意在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，把握基本思路，从而弄清写作意图。运用标划法，主要是摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？同时，仔细阅读一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。最后还要看文章的作者、写作时间、文后的注释、相关链接（注意近两年的全国卷都有针对相关连接设置的题目）等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。

第二遍阅读时可以只看这些划线的重要词句，寻找答题的区位，根据题干要求确定答案位置，根据分值和字数限制来组织答案。

第三遍主要是核对答案是否符合主旨和题旨。如果有选择题，先做选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。

整体阅读时注意抓三个方面：一是要有文体特征意识。利用散文和小说，新闻和传记的文体特征阅读。二是要有思路分析意识。边读边概括各段落意思及段与段之间的关系。三是要有寻找中心句意识。每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题。

俗话说：磨刀不误砍柴工。养成良好的临场整体阅读习惯，把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。

二、强化文本意识

文本意识是指在答题时能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括。尽量使用原文作答，尤其是原文中能够反映作者思想情感的议论抒情性的句子，在组织答案时要充分利用起来，这样会使答案更加贴近文本，也更容易贴近参考答案。从文中找依据，你得考虑周到细致，更该思考、总结、掌握一定的规律。实在要概括的题目也请注意找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。建议考试在解题时必须立足文本，遵循“答案就在文本中”这一黄金法则，文后问题的答案是“读”出来的，不是“想”出来的，切忌主观臆断，胡乱拼凑答案。

三、强化审题意识

古语说审题如审贼，讲究细心、认真，阅读的审题忌一步到位，还没有读懂材料，就像盲人摸象一样摸住一处就写，结果往往偏离题意。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。所以考生应懂得从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。

组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则可得出：（1）题眼（答题重点）是：短暂而愉快；（2）要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；（3）设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；（4）句式应为：两个句子，且构成并列关系。

需要特别强调的是阅读题的每一分都有明确的指向。了解这点十分重要，遇到一些无十分把握的题目时，如果能根据分值情况推断考查点的话，则很容易将问题解决。得分点明确了，自然不容易失分。值得一提的是许多考生不是根据分值确定得分要点，而是确定答案的繁简度，一看高分值的题目就啰啰嗦嗦写上一大片，结果还是要点不全。

四、强化规范作答意识

高考阅卷老师都有一份具体详尽的评分细则，从这些评分细则中我们可以感受到：阅读部分的答题确实存在某些规律。因此规范作答不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）； 需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象、概括性的语言，即为所需答案。同样的意思要用文中的关键句或关键词来答，因为高考答案都是从这个角度给出的。但是考生一般不能照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰语，抽取内核。

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。分条作答指高考答题的表达尽量概要。“简答”一般直接答点就行；“简析”一般要结合文章做答，有观点，有分析。比如涉及手法的答案，可以将手法的具体运用作为一条，将手法作用及效果的分析作为第二条。这样会使答案更加美观、层次条理清楚，也方便老师批阅。要避免答案语焉不详，比如“运用了比喻，使文章更生动”之类的答案，没有突出重点，生动体现在什么地方恰恰是针对文本应该点明的东西。分点作答指以阿拉伯数字分点作答。如果到目前为止，你仍没有学会这样答题，说明你的答题意识还没有养成，需要赶快培养。一般来说，分值4分的题答案有两点，6分的题答案有三点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。必须指出，答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。

规范作答还应注意两点：1. 杜绝错别字和病句。答案的组织也应该反映出学生的表达能力和语文水平。错别字和病句的出现往往是无意为之。只要在试题纸上打个草稿、写完之后能够再检查一遍，基本上就可以避免。2. 字迹工整，卷面美观。大多数考生往往只注重作文书写的工整，却忽略了主观题答案书写的要求。实际上，这部分题目虽说在评分标准上有很强的客观性，但毕竟还是主观题，尤其是造句。在遇到似是而非的答案时，阅卷教师对卷面工整者会要求宽松一些，虽然相差不过一二分，但对高考而言，一分定成败的情况时有发生。特别值得强调的是，回答有字数限制的问题时，一定要按给出的空格书写，偶尔超出一二字也无妨，因为评分规定每超出三字扣一分，千万不要怕字数超标而密密麻麻挤在一起，这很容易引起阅卷教师的反感，造成不必要的失分。如果要作大的改动，最好勾掉原答案后在空格的上方或下方仍按空格填写，便于阅卷人掌握字数。

正所谓“见出以知入，观往以知来”，经过一轮、二轮复习的积累技巧，加上临场的良好习惯和意识，相信同学们在现代文阅读上定能取得理想的分数。

责任编辑 彭 琳