浅谈如何培养幼儿的自信心

刘艳闻

摘 要：俗话说得好，“自信自然出色”。放眼望去，当前社会各界独领风骚的时代人物，眉宇之间无不透露出强大的自信心，也构筑了他们的强大“气场”和走向成功的基础。不难发现，自信心往往源自成功经验的积累，从思考到行动到结果，这些过程的积累为一个人自信心的培养和形成构筑了坚实的基础。笔者在幼儿园从教多年，借本文表述自身关于如何帮助幼儿树立自信心的观点。

关键词：幼儿群体；自信心；培养思路

1前言

幼儿群体作为充满希望的群体，处于身心发展的起步阶段，帮助他们的人生先开个好头是幼儿教师和幼儿家长不容忽视的责任和使命。既然自信心作为一种精神财富和外在表现对于一个人的成长成功至关重要，那么幼儿教师与学生家长就应当积极创造条件，不拘一格地为幼儿创造能够积累成功经验，得到认同，培养和树立自信心的良好环境。从幼儿教育本身出发，除了传统的多给幼儿鼓励性评价，给他们创设成功的机会去收获自信外，还有很多幼儿园和家庭生活中的环节，都可以作为培养幼儿自信心的方法与手段。笔者以在幼儿园的教育教学环节为例，认为幼儿教师在日常教育教学中可以通过如下几种方法与手段培养与树立幼儿的自信心。

2运用奖赏和鼓励的方法帮助幼儿增强自信心

幼儿园作为幼儿时期重要的成长环境，经常跟幼儿沟通，让他们多表达自我评价，愿意积极展示自己无疑是增强幼儿自信心的重要手段之一。在此过程中，由于幼儿自我评价能力差，能够大胆地表达自我评价也往往主要是依靠他人对自己的态度来进行自我认识。而在幼儿园的实际教学中，幼儿教师无疑是对幼儿具有重要影响的人，在幼儿心中也有着不一般的地位。不难发现，幼儿教师的一个微笑、一朵红花、一句赞扬的话，及正确的教育评价，都容易使幼儿体验到成功的乐趣。如教师可以利用晨检和每位幼儿亲切交谈，摸摸他们的头或抱一抱他们都容易使其心情愉快，充满自信。总之，教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响，对于幼儿创造性的想法，应当多表扬、鼓励，使幼儿张开想象的翅膀，在成功的体验中，增强其再创作的信心。

在幼儿美术教学中，经常会让幼儿绘画自己的家庭，如可以在教师指导幼儿创作画《我的妈妈》中，有的小朋友会把妈妈的头和身体画得一般大，有的小朋友把头画得特别小，身体画得特别大，还有的小朋友把电视及屋中的摆设画得既不符合透视法则又杂乱无章。从成人角度看，他们的绘画内容既不合逻辑又荒诞可笑，但是却创造性地表现出他们对生活的认识和情感，幼儿教师必须循循善诱，运用奖赏对其优点给予表扬和鼓励。当教师能够听到孩子天真、稚气地说：“快看，老师奖给我一串葡萄”、“老师奖给我一辆小汽车”、“我也得了一只小白兔”，看到孩子们一张张充满自信与自豪的笑脸，相信幼儿教师的心里也会充满了成功的喜悦。要知道，孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵的物品，而是我画在他们画纸上的一些“小玩意儿”。画一个“小玩意儿”对教师来说仅是举手之劳，但带给孩子的却是一份老师浓浓的情和爱，赋予他们的自信和勇气，使他们体验到成功的乐趣并激发其再创作的兴趣和信心。

3努力为不同素质层次的幼儿创设成功的机会

同一年龄阶段的幼儿由于所处的环境不同，他们的各项综合素质发展水平也会不同。年龄越小，这种差异就越明显。如果不注意这一规律，他们之间的差异就会越来越大。水平偏高的幼儿往往比较自信，反之则容易自卑。因此，教师要根据每个幼儿的发展水平，努力为不同水平的幼儿创设成功的机会。

在体育活动中为了使不同水平的幼儿都能在成功的中对自己充满自信，我们教师可以为幼儿提供难易不同的器材，注重因材施教。如练习跳跃的触物架上悬挂上几种高低不等的物体，使不同体力、身材的幼儿，经过努力都能获得成功。练习平衡动作的平衡木应当有高、低、宽、窄之分。总之，教师要充分了解每位幼儿的智力、体力水平，针对幼儿的个体差异，努力为每一位幼儿创设成功的机会。从而使不同层次的幼儿都能在成功的愉快体验中建立自信心。

4教师要公平公正地对待每个幼儿

幼儿虽然年龄小，身心健康正在不断成长发育中，但是渴望被认同，渴望被尊重，希望能够获取荣耀的心理却一点不比成年人差。从这点意义上来讲，幼儿教师只有理解尊重孩子，真诚地爱每一位孩子，才可能帮助孩子树立自信。

幼儿由于年龄小，自控能力差，时常会因为对新鲜事物感兴趣，在尝试的过程中产生一些恶作剧，甚至不良的效果。这时候，作为教师千万不能对他们动辄就是批评、指责，而是要和颜悦色，循循善诱，运用暗示的方法，引导他们进行自我教育，从而使他们能够收获成功的感觉。这样既不损害幼儿自尊心，也不会使其产生抵触情绪。暗示法对幼儿来讲是一种无声胜有声的教育，暗示教育的魅力就在于教师不是直接阐述自己的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟。暗示的手段能够引导幼儿说出自信的话，从而获得成功，使孩子不甘于在行动中落后于他人，以自信的语言调节自身行动，形成一种奋发向上的进取精神。

5利用文学作品帮助幼儿树立自信心

爱听故事是孩子的天性，讲故事也是幼儿园阶段经常采用的教育形式。实践证明，教师可以利用讲故事来消除幼儿胆怯、害羞等心理障碍，帮助他们树立只要不懈努力就会获得成功的信心，进而让他们在榜样的作用下通过模仿逐步寻找到自信心。但是，幼儿教师必须清醒地意识到，幼儿自信心的形成不是仅仅通过讲一两个故事能迅速做到的，因此，笔者认为，除了选用教材中的一些故事、儿歌外，教师还应当经常创编或选用一些幼儿读物中的故事、童话，如《勇敢的孩子》、《勇敢果》等讲给幼儿。与此同时，让孩子们自己来承担导演、不同类型演员的角色，孩子们在自己扮演角色、表演故事的过程中，能够体验到成功的乐趣，从而树立起了我能行的信念。

每个孩子在成长的过程中都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实，克服困难，获得成功，是幼儿具有自信心的重要标志。因此，笔者利用续编故事经常为幼儿设置一些有难度的问题及故事情节，让幼儿动脑筋运用已有的知识、经验和能力想出克服困难、获得知识的好办法，从而帮助他们树立了良好的自信心。

（作者单位：义煤集团观音堂煤业幼儿园）