试论情感教育在高中藏文教学中的应用

扎西次旦

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，情感教育在各个学科教学实践中得以落实。将情感教育与高中藏文教学结合在一起，调动学生学习民族语言的积极情感，有利于藏文教学的顺利推进。在藏区的语文教学活动中，教师只关注学生知识的丰富与文化的培养，没有重视情感的渗透。在教学创新的今天，于高中藏文教学中开展情感教育，是让藏区高中学生语言能力普遍提高的有效方法。

关键词：情感教育；高中；语文；藏文；素养

藏文，在藏区教育内容体系中占有重要地位。民族语言的传承，是藏文教学的重要意义。学好藏文，才能让藏区的人文风俗以及文化得以传承，让民族特色保持下去。将情感教育与高中藏文教学结合在一起，不仅有利于课堂教学效率的提高，还能调动学生的真实情感，使藏文课堂更有人文魅力与情感魅力。

一、情感教育在高中藏文教学中应用的阻碍

情感教育，是各学科教学的重要内容，也是现代化的教学模式。情感教育模式关注师生在课堂活动中的情感交流，重视学生良好情感品质的培养。在教育改革如火如荼进行的今天，情感教育在高中藏文教学中的融入仍有较大阻碍，具体如下：

（一）教师的教学理念落后

教师，是教学活动的设计者与组织者，都认可情感教育，才能让情感教育与藏文课堂结合在一起。但很多藏区教师的教学理念落后，认为藏文教学就是传授语言知识的课堂，与情感教育没有任何关系。在日常教学中，这些教师为了完成教学任务努力地赶教学进度，学生在课堂中忙着操练，忙着记笔记，学习情绪单一且平稳，无学习情感可言。教师没能从传统的教学思想与模式中走出来，直接影响了情感教育与高中藏文教学活动的结合。

（二）情感教育应用方法有限

将情感教育与高中藏文教学活动结合在一起，并不是一件容易的事。千百年来，传道授业是每一位教师的职责，更被许多教师认为是唯一的职责。在教学改革的今天，突然让教师在藏文教学中落实情感教育，很多教师一时间找不到有效的方法，甚至找不到情感教育落实的切入点。有些教师为了完成情感教育目标，会拿出一部分时间专门做正确思想品质与思想观念的讲解，使藏文课堂活生生成了藏文、情感课堂。没有正确的情感教育方法，情感教育落实地过于生硬，是难以达到情感教育设计的初衷的。

（三）学生藏文学习兴趣不足

作为藏文课堂中的主体，高中学生的藏文学习兴趣对于情感教育落实的效果有直接影响。就目前情况来看，很多学生在藏文课堂中打不起精神，他们意识不到藏文学习的重要性，更有很多熟练使用藏文的学生认为没有必要学习这门民族语言。学生没有学习兴趣，就没有学习动力，很难在课堂中集中注意力，无法感知教师所传递出来情感内容。学生的学习主动性不足，是情感教育落实的主要难题。

二、情感教育在高中藏文教学中应用的方法

在高中藏文课堂教学活动中寻找突破点，将情感教育与藏文教学活动有机结合起来，开发科学的教学方法，是情感教育有效实施的前提。笔者就情感教育方法提出几点看法：

（一）开发藏文教学内容中的情感因素

在高中藏文教学活动中实施情感教育，最基本的原则就是不能脱离藏文教学内容。课本，是藏文教学的主要依据，借助课本实施情感教育，能够让学生认可情感教育的内容，更能让课本内容丰富的内涵。每一位高中教师要做好情感教育，就要先吃透课本，在教学前全面了解课本内容，深入考量课本教学内容的情感教育价值。在阅读课本时，教师不仅要了解课本内容，更要对课本内容进行拓展与有效提取，整合一切可以利用的教学资源，能够做到用自己的语言去表达课文内容，用自己的方法去研究，开发有效的情感教育内容，让学生与课本内容产生情感互动。在藏文教学中，学生阅读到各种各样的文章。像有关于爱国的文章，最具有情感教育价值，情感教育资源也最易开发。教师借助课本内容引导学生分析作者的情感，并联系现实生活，验证作者爱国精神的正确性，往往能够爱国意识走进学生的头脑中内心。同样，在学习藏文诗词时，教师可以结合诗人的情感调动学生的情感，以共鸣形式落实情感教育，促进情感教育与藏文教学活动的结合。

（二）开展朗读活动激发学生情感

朗读，是一项基本语言能力，更是藏文教学活动必不可少的一个环节。朗读活动的开展，能够提高学生的语言理解能力，培养学生的语言表达能力，促进学生将个人情感与作者情感密切联系起来。藏文，是一门民族语言，教师要将个人情感与所教藏文内容结合起来，用自己的情感带动学生的情感，使课堂教学效果得以提高。在情感化的藏文中，陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，是激活学生藏文学习情感思维的关键。

在高中藏文学习内容中，有故事，有诗歌，有散文。像在学习故事时，教师可以结合故事所涉及的人物，引导学生分析人物形象，以分角色朗读的方式让学生用情感化的朗读传递个人思想，表达个人对学习内容的理解。在角色扮演朗读中，学生能够感受到藏文的魅力，通过音量、快慢等变化，向大家展示故事的本质。

（三）创设情境加强学生情感体验

情境创设，对于学生语文学习情感的丰富有直接作用。藏文学习，对于很多学生来讲并不困难，但如何让藏文学习变得情感化，让藏文教学与情感教育相结合，就需要教师开动脑筋。创设情境，是新课程标准提供的教学手段。用情境加强学生的情感体验，让情感迸发与传递更加真实，才能激活课堂。

比如在讲解修辞手法时，教师可以给学生创设一个生活情境，让学生在生活情境中对话，尽可能多地结合情境利用修辞手法，强化个人情感。修辞能够加强情感表达的效果，学生能够于加强版情境中感受情感，接受正确的情感观念。

三、结语

综上所述，明确情感教育在高中藏文教学中应用的意义，用情感教育给学生正确的藏文学习指导，让学生建立积极的藏文学习心态，有利于藏文教学整体环境的优化。提高情感教育的地位，让情感成为打造高效藏文课堂的基石，是让藏文教学服务于每一位高中学生的实践。

参考文献：

[1]韩少君.试析高中英语教学中情感教育的应用[J]. 才智，2016，15：181.

[2]史联新.情感教育在高中英语教育中的应用分析[J]. 中国校外教育，2015，31：80.

[3]乔素青. 情感教育在高中语文教学中的重要性探索和研究[J]. 赤子（上中旬），2015，12：244.

（作者单位：拉萨江苏实验中学）