新时期中职学校建筑专业有效教学模式分析

游化彪

[摘 要] 近年来，我国建筑行业发展迅速，对人才的需求不断增加，中职学校作为培养建筑人才的重要机构，应准确把握建筑行业的发展趋势，立足自身实力，积极寻找有效的教学模式，不断提高建筑专业学生的专业水平与综合素质，为我国建筑行业的发展提供优质的人才资源。对多媒体教学模式、项目教学模式、合作教学模式、校企联合教学模式在中职学校建筑专业教学中的应用进行了探讨。

[关 键 词] 中职；建筑工程；教学模式；校企合作

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0150-02

在市场经济的推动下，各种新技术、新工艺不断应用到建筑专业教学中，一定程度上提高了建筑专业的教育水平与质量。作为培养应用型人才的中职学校应结合建筑专业教学实际，积极寻找良好的教学模式，为建筑专业教学工作的顺利开展及教学质量的提高奠定坚实基础。

一、多媒体教学模式

中职建筑专业的学生学习较多专业知识，其中有些知识比较枯燥、抽象，理解难度大，给教师教学工作提出较高要求。因此，教师应从建筑专业特点出发，明确教学的重点与难点，结合中职学生心理发展状况，加强与经验丰富教师的交流，定期总结与反思相关教学环节，充分利用学校现有资源，寻找有效的教学模式。众所周知，良好的教学模式不仅有助于调动学生的积极性，还能促进教师教学目标的顺利完成。实践表明，将建筑专业相关知识与多媒体技术加以良好融合，可提升建筑专业课堂教学质量，取得事半功倍的教学效果。因此，在建筑专业教学实践中，教师应注重多媒体教学模式的应用，将多媒体教学模式融入教学环节中，帮助学生直观认识与理解抽象的专业知识，克服学习中的难点，牢牢掌握专业知识，为在实际工作中灵活运用做好铺垫。

例如，在讲解建筑工程设计相关内容时，部分学生空间想象能力较差，无法正确理解教师所讲知识，走进学习误区，不利于对基础知识的掌握。为此，教师应利用学校现有多媒体资源，制作相关的多媒体课件，多角度展示一些建筑的构造，帮助学生认识建筑构造在空间中的布局。同时，教师应根据学校建筑专业情况，开发专门的建筑专业多媒体学习资源库，定期上传教学中重要的多媒体课件，供学生下载学习，避免学生上课没听清，或因其他原因遗漏重要知识的学习。

多媒体教学模式不仅增强了教学趣味性，活跃了课堂教学气氛，而且有助于学生克服学习困难，树立学习信心。但中职建筑专业教学中运用多媒体教学模式时应注意：一方面，运用多媒体模式开展教学时应明确每节课的教学目标，合理设置多媒体课件展示点，避免过度依赖多媒体课件，必要时仍应使用黑板进行板书。另一方面，在制作多媒体课件时应明确难点、突出重点，多媒体课件的内容应一目了然，避免过度追求多彩的形式，并深刻认识多媒体课件是辅助教学的工具。如此，才能更好地运用多媒体教学模式，使其为中职建筑专业教学更好的服务。

二、項目化教学模式

项目化教学模式是教育领域的常用模式，即教师将所讲解的知识点以项目的形式展现给学生，鼓励学生根据所学知识，提出问题、分析问题并积极解决问题。学生在完成项目的过程中，不仅巩固了所学，而且动手能力得到锻炼，这对于中职建筑专业的学生而言具有重要意义。中职建筑专业不仅要求学生牢记一些理论知识，而且对学生运用所学解决实际问题的能力要求较高。另外，建筑专业学生需要学习很多专业知识，如施工材料、施工现场管理、施工测量等内容，而且知识点较为零碎，如将其融入具体的项目中，有助于学生构建完善的知识体系，加深学生对建筑专业知识的记忆与理解，因此，无论从哪个角度分析，将项目化教学模式应用到中职建筑专业教学优势明显，教师应结合教学内容及学生掌握的知识，设计合理的教学项目。

例如，当讲解建筑工程施工综合知识后，教师可为学生布置建筑施工的项目，将施工场地及建筑功能介绍给学生，要求学生根据要求设计建筑施工方案，以此了解学生对建筑专业知识的掌握情况。通过分析不难看出，教师布置建筑工程施工这一项目几乎涵盖了所有专业知识，对学生的综合素质要求较高，能较好的提高学生运用知识的能力。在完成项目过程中学生不仅需要考虑工序之间的衔接，而且还需考虑具体的施工细节及工艺流程。同时，为使学生能够顺利完成布置的项目，教师应通过答疑的方式及时给予引导，尤其对于缺乏实战经验的学生而言，有助于增强学生的信心。如在设计建筑工程图时应做好哪些准备工作、为做好施工现场管理应注重哪些内容、进行施工材料管理时应做怎样的性能检测等。

当学生顺利完成方案设计后，教师应认真检查核对，指出学生设计方案的不足之处，并给予适当鼓励，使学生获得学习的成就感。同时，教师在运用项目化教学模式时应注重以下内容的考虑：（1）教师应根据学生掌握的建筑知识内容设计合理的项目，准确把握项目的难度，切忌急于求成要求学生完成综合性比较强的项目，避免挫伤学生的积极性。（2）教师可依据每节课讲解的内容，将一个大的项目进行分解，要求学生在不同的学习阶段，完成不同的小项目，逐步深入、循序渐进往往会获得意想不到的教学效果。（3）注重学生完成项目后的合理评价。所谓合理评价指以引导学生学习为主，多使用鼓励性的词语，认同学生的学习成果，帮助学生寻找学习的成就感，调动学生主动学习建筑专业知识的热情。

三、合作教学模式

新时期中职建筑专业教学更应注重合作教学模式的应用，原因在于建筑专业的学生踏上工作岗位后，多数情况下不仅仅只负责一项工作，因此，团队合作精神显得尤为重要。中职建筑专业教学中运用合作教学模式，不仅有助于学生发挥自身所长，而且有助于培养学生的团队合作意识，为其更好的适应工作岗位打下坚实基础。另外，中职建筑专业教学中，教师布置的一些作业或任务也需要学生之间的配合才能完成，因此，合作教学模式应用在中职建筑专业教学中符合专业特点及当今建筑行业发展的要求。

例如，教师在讲解施工现场管理的相关内容后，可要求学生以小组学习的方式模拟具体的施工过程：将学生分成若干不同小组，根据小组职责分为：技术管理小组、安全管理小组、工程测量小组和质量控制小组等，并分别提问各小组，要求其说出在建筑施工中的具体工作内容。

通过合作教学模式的应用，学生对建筑施工的具体过程有了深刻的理解与认识，即一项建筑工程的实施需要不同部门间的合作，彼此之间相互配合才能顺利完成施工任务。另外，在运用合作模式开展中职建筑专业教学时，一方面教师应使学生充分认识到合作教学模式的重要性，不仅能更好的理解所学知识，而且合作的过程就是学生彼此交流的过程，可帮助学生认识到自身学习的不足，期间学生可根据自身学习情况取长补短，提高与其他学生合作的积极性。另一方面，合作教学模式应用过程中，应明确划分各自职责，使合作成员之间各司其职，如此才能使学生充分理解合作的真正内涵。

四、校企联合教学模式

对中职学校建筑专业的学生而言，多数毕业后会直接踏上工作岗位，因此学校学习期间积累相关的实践经验，缩短在工作岗位上的适应期具有重要意义。调查发现，不少中职学校与一些建筑企业建立了良好的合作关系，学生在校期间可获得进入企业顶岗实习的机会，大大提高了学生的综合能力，在社会上获得了良好口碑，树立了良好的学校形象，增强了学校的社会竞争力。为此，中职建筑专业教学期间，应注重校企联合教学模式的应用，尤其应加强与建筑企业的合作，不断拓宽学生的实习渠道。

例如，中职学校可根据每学期的教学任务、教学目标，让建筑专业学生分批次到合作的建筑企业中锻炼学习。同时，教师应及时跟踪学生的实习情况，必要情况下给予指导，帮助学生积累实践经验，掌握专业技能，为其真正踏上工作岗位打下坚实基础。

为保证校企联合教学模式的顺利实施，中职学校应积极协调各项资源，与建筑企业签订合作框架协议或者订单式培养协议，建立良好的合作伙伴关系，即建筑企业为建筑专业学生提供实习机会，而中职学校为建筑企业提供优秀的毕业生。工学结合，校企合作，让学生学中做、做中学，使学校教学模式与企业工作环境无缝对接，共同实现长远可持续发展的良好局面。

新时期我国建筑行业发展迅速，对建筑专业人才的专业技能及综合素质提出更高要求，为此中职学校应充分认识到社会对建筑专业人才要求的改变，结合建筑专业教学实际，积极探索有效的教学模式，不断提高自身教学水平与质量，尤其应注重多媒体教学模式、项目教学模式、合作教学模式、校企联合教学模式在教学中的应用，使学生切实掌握建筑专业知识，实现专业技能的综合提升，进而为社会输送更多优质人才，为我国建筑行业的蓬勃发展做出应有贡献。

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