情境下的教学，课堂中的生活

许丹彦

[摘 要] 主要介绍在职高英语课堂中如何应用多媒体来辅助情境化教学的具体课题形式。在职高英语的实际教学中，应用多媒体来辅助情境化教学的形式可以是多种多样的，它往往因授课内容而变换形式，具体使用方法总结为四种，分别是问题情境教学、认知情境教学、合作情境教学和模拟情境教学。

[关 键 词] 职业高中英语；计算机辅助教学；情境化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0139-01

情境教学，是指在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过营造师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。作为建构主义后的又一重要学习与认知理论，情境教学也受到了计算机辅助教学界的极大关注利用。

应用多媒体技术进行情境建构，简而言之，是用情境教学理论指导多媒体辅助教学设计，是信息技术与课程整合的一个重要方向。许多学者和教师在长期的研究、探索情境化教学的过程中认为计算机的出现为教学中真实情境设置开辟了新的道路。Collions（1988）这样写道：“计算机为我们创造情境教学注入了无穷的力量。”情境认知、认知学习以及多媒体教学的理论能够帮助设计出更好的语言学习课件。（Adesope & McCracken，2004）.

在实际教学中，应用多媒体来辅助情境化教学的形式可以是多种多样的，它往往因授课内容而变换形式，具体使用方法这里主要結合笔者的教学实践，介绍四种：问题情境教学、认知情境教学、合作情境教学和模拟情境教学。

一、计算机辅助下的职业高中英语情境教学的开展

（一）计算机辅助使问题情境教学更真实

问题情境教学任务以问题作为引入，使学生面对将来可能遇到的问题。然后学生作为学习以主体个人或小组的形式，围绕着这个问题而不是教条理论来建构知识。在这个过程中，教师只是充当知识评价的角色，在关注学生的同时只用对错来引导。在这个过程中，计算机可以利用多媒体、图片、影音等形式，帮助教师为学生呈现一个生动又直观的现实情境，使老师的任务设置更加清晰，任务目标布置更加明确。

（二）计算机使认知情境教学更轻松地达到知识建构

在这里的认知主要强调个体处理信息的方式。而认知情境教学是一种越来越被人们所熟知的情境。当我们借助计算机，运用其超文本链接的形式，就能很轻松地为学生组织好有条理的信息点，更好地达到知识建构。在这里主要介绍两种不同的认知情境教学模式。

1.建构、线性、规律式认知情境教学。当教师使用这种方式时，首先他们要明确地为学生界定这个学习任务的目的和目标，然后教师通过设计一系列有层次、有策略的问题，并用一定的评判标准来帮助学生展开任务，建构自己的知识体系。

2.少建构、无线性、多随机式认知情境教学。当老师采用这种方式时，他在屏幕上为学生逐渐展示一个问题的不同方面。在这些联系的推动下，学生就有可能通过自己的联系来进行理解和知识建构。

二、计算机辅助使合作情境教学形式更丰富

合作学习近年来被越来越多的人所关注。其本身立足于社会合作理论，因此认知和学习是建立在团队成员的交流上（Stahl，2005）。Liang（2002）指出合作情境教学应该坚持五个基本原则，即：一定的依赖、面对面交流、组员的任务、成员间和小组间安排、小组处理。因此，为了使合作情境教学有效地展开，教师需要在课堂中充当多种角色。

三、计算机使模拟情境教学更直观、更有吸引力

在实施模拟情境教学时，教师通过为学生提供与目标情境相似情境任务的方法，来让学生掌握此类方法。在学生处理任务阶段，教师要提供支架式帮助，当学生有一定的经验后，教师要逐渐撤去支架。

在这个任务中，多媒体以多种形式为学生呈现信息。如使用多种颜色、字形和字体；也可以字母接字母，单词接单词，词组接词组，一行接一行，一个问题接一个问题等形式来呈现。在老师的帮助下，学生进行相互间的交流，并在阅读相关信息后自己写一小段文章来表达自身看法。在这个过程中，原本比较抽象的问题开始变得具体。学生也同时组建了自己对于这个问题的相关知识，从一开始的单词，到词组，最后以小段文章来展现所学。

使用计算机来辅助职业高中英语情境化教学可以为学生创造生动、活泼的课堂环境，培养学生解决具体情境问题的能力，从而提高课堂效率。在课堂上，教师也要转变传统教学中充当主导者的角色，以学生为主体，这同时也为教师的课堂管理提出了更高的要求。无论采用哪种教学方法，教师应紧紧围绕教学目标和教学目的，在此基础上设置好各个环节，明确地给出评价标准。

参考文献：

蒋志年.多媒体技术在情境教学中的作用[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），2005（5）：154-156.