千里之行始于读

孙正平

[摘 要] 从发展学生健康个性、加强阅读创新，发挥教师个性、培养创新能力方面阐述了对学生阅读个性的发展和创新能力的培养的重要作用。

[关 键 词] 职高生；阅读个性；创新能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0062-01

语文教学要注重发挥学生的自主性和创造性。现行职高教材就具有系统性、整体性、综合性、前瞻性、实践性的特点，体现着创新能力培养的系统性，加之当前职高生大多文化基础较差，对学生阅读个性的发展和创新能力的培养就有着重要的作用。

一、发展健康个性，加强阅读创新

人的个性的形成有一个过程，它是可以培养的。良好的阅读训练，对人个性的形成会产生积极的影响。学生是学习的主人，课堂是学生张扬个性的场所，以学生的学来确定教学内容，选择教学方法，才能发展学生健康的个性。因此，就要加强阅读创新，积极引导学生探究文本的真意，领会作者的意图，培养学生求实的精神。

具体说来，怎样培养学生的个性呢？

1.尊重学生，灵活教法。学生是有差异的，对这种差异，如何去开发不同层面学生的多种智力，去发展学生的个性，首先得尊重学生，其次才能创新教法。兴趣的培养方法很多，主要还是受目标志向的制约和教师教学的影响。因此，要把志向教育与阅读欣赏结合起来，激发、培养学生持久的阅读兴趣。譬如，在教学《项链》一文时，我就提出假如马蒂尔德赖账或者出卖自己会咋样？十年的艰辛她得到了什么？又失去了什么？你从中获得了什么人生启发？怎样让学生更好地接受这些小说？所以我把教学目标设置为“引导学生拓展阅读”，让学生在教师营造的教学情境中，发挥自己的积极性、主动性，使自己的学习兴趣与教学目标统一起来。

2.要“交权”，交给学生以阅读的自由权，让学生成为阅读的主体。有这样一个事实值得我们思考：学生看了几十年电视、电影，却没有几个能成为演员的，为什么呢？因为他们仅仅是观众。学生阅读的面要广，要逐渐拓宽学生的阅读面，就要结合职高中的专业特色，给学生开出古今中外的各种书籍目录，如，旅游专业学生可适当补充一些游记类文章，文秘专业的学生可补充丰富的公文示例，计算机专业的学生补充一些说明性、逻辑性较强的文章，以拓宽学生的知识面，激活阅读能力。

3.可以利用课前几分钟，设置好内容，让学生上台演讲，给有表现欲望者一个表现的机会，也可以利用教材的知识点进行迁移和发散思维，点燃学生头脑中储存的生活表象，使他们的多种智力得以发展。如，在教学《林黛玉进贾府》时，为了让学生充分理解作者塑造人物形象的特点，可以自主选择描写林黛玉、王熙凤、贾宝玉的内容进行阅读，鼓励学生分组自由组合，自主选择阅读方法。这样，使学生的个性在课堂中得到充分的展示，发展了语言以外的其他智力。

4.针对学生个体差异较大的特点，教师还应有选择地向学生推荐一些时文精品及科技读物，让学生感受到时代的脉搏。只有这样，学生才会始终关注科技前沿，关注“创客”形势，面向未来，对社会、对人生始终兴致勃勃，并养成良好的阅读品質。

5.将五彩缤纷的社会生活引入课堂教学中，或者伴着学生飞进大自然大社会去寻觅丰富的食粮。要在教学过程中充分发挥师生双方的积极性，使教师、学生和教材互相碰撞，从而产生新的教学内容。另外，还要通过专业课实习、实训活动，培养学生捕捉信息、处理信息的能力，发展独立探索和合作学习的精神，培养综合运用知识解决实际问题的能力。

二、发挥教师个性，培养创新能力

教学这门艺术总是带有鲜明的个性。如果说创新是“教育的终极价值所在”，那么阅读创新能力的培养就是阅读教学的终极价值所在。

怎样培养学生阅读创新能力呢？概括起来说，就是实施个性化阅读教学。

具体说来，可从以下三个方面入手：

1.要确立教育现代化的理念观，教师要善于利用教材主观性、多义性的语文材料，引导学生自己去思考，用自己的语言表达出来。如，教学朱自清的散文《荷塘月色》时，我就让学生试着用自己的话来表达文中通感的修辞句，学生通过思考、品味、比较，推出了许多佳句，诸如此类的材料在教材中较多，只要善于挖掘，必定会成为创新阅读的好材料。

2.语文教师本身的个性色彩会更直观而生动地给学生以潜移默化的影响，培养复合型的职业专业人才必须树立以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的现代教学理念观。

3.要开启创新思维。在分析、鉴赏、评价中，培养学生思维的发散性与批判性。

如果我们培养的学生没有真才实学，不会“创客”，还会有谁来读职高？作为一个职业中学的语文教师，不能因为生源成绩相对较差，就放弃希望，要让学生充分认识到学习语文的重要性，所以要在创新阅读中发展学生的个性，要在发展中培养创新能力。只有这样，才能培养出适应知识经济时代发展需要的创新型、复合型的会“创客”的社会有用劳动者。

参考文献：

姚爱华.职高生语文自学能力培养研究[D].南京师范大学，2004.