浅谈借助微课提升电子技术基础与技能教学质量的实践与思考

刘忠良

[摘 要] 电子技术基础与技能理论实践性强，在传统照本宣科的教学模式下，有些知识点教师费尽口舌却说不清楚、学生绞尽脑汁也想不明白。现在随着互联网的发展和微机的普及，教师可以把教学中分析、解决重点难点的方法步骤制作成直观易懂的教学微视频并上传到网上，以满足学生在课前、课中、课后都可以随时点播学习的需求。微课的合理运用，一方面提高了教学效率，促进了教师的成长，另一方面提高了学生的学习积极性和学习效果，可谓一举两得。

[关 键 词] 电子技术基础与技能；微课；教学双赢

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0045-01

一、电子技术基础与技能教学困惑

电子技术基础与技能理论性强，从模拟电路到数字电路，电路工作原理抽象复杂，在教学实践中教师反映“难教”、学生反映“难学”。比如，讲到半导体器件，就要讲载流子、共价键、外特性；讲到整流滤波、调谐振荡，就要分析电路的工作原理、波形产生变换的过程；讲到寄存器、计数器等数字电路，就要研究输出波形和电路功能等，这些内容常常让教师费尽口舌却说不清楚，学生绞尽脑汁也想不明白。

电子技术基础与技能实践性也很强，元器件种类繁多、测量仪器多、测量数据多。比如示波器的操作，从模拟式到数字式，从中文版到英文版，在平时的教学中，要求学生熟练操作面板上大大小小的二三十个按键，并正确测出各项数据，常常弄得老师和学生手忙脚乱。老师手舞足蹈演示完操作后，很多学生仍一脸茫然，手足无措，回忆不出老师演示的操作过程，无法独立完成

测量。

如何能让教师轻松地去教、学生快乐地去学呢？如果能将枯燥抽象的理论知识、冗长繁琐的技能操作步骤制作出实用的微课来辅助教学，则可以在一定程度上解决教学中的困扰。

二、微课及其优势

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。它既有别于传统单一资源类型的教学课件、教学设计等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

本人认为微课的优点主要有以下几点：

1.内容短而精：教师选取一个知识点或一个重难点，针对学生学习中的疑难问题设计，使教学有的放矢。

2.时间和地点不受限制：学生可以将微课下载到手机等移动设备上或直接在线观看，随时随地满足学习的愿望，有很大的自主学习空间。

3.实现分层学习：不同层次的学生可以根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢；还可以将视频反复播放，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。

三、制作微课的实践与思考

今年暑期，本人参加了江苏省“凤凰杯”微课大赛，从“选题—教学设计—制作PPT—设计说词—录屏”，花费了近一个月的时间。为了符合比赛要求，我在内容、说词上反反复复修改了十余次，最终通过录屏制作出了一段七分半钟的微课。在整个准备过程汇中，我也观摩了很多其他选手的参赛作品，有的堪称制作精良，美得像文艺片，结尾还有“鸣谢某某广告公司”。由于是比赛，投入也是必需的，但我们平时教学所需的草根微课应该如何制作，才能在满足经济便捷的同时，不影响其科学性和实用性呢？本人结合自身实践，总结了以下几点：

1.选题要小而精，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。如，讲到整流滤波电路时，本人围绕桥式全波整流滤波有载电路的工作原理、元件故障两个知识点，反复设计教学流程，从学生观看的角度反复调整教学思路，制作了一段八分钟左右的微课。在整个90分钟的课堂教学过程中，老师和学生完全沉浸在微课所引出的问题讨论中，课堂氛围非常浓厚。

2.视频中要图文并茂，要使整个视频简洁清新流畅。尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。如，讲到识别色环电阻时，为了使学生快速掌握颜色与数字的关系，本人在微课中设计了一些简单的动画活跃教学气氛，设计了一组联想词汇并配上图片，如“综艺-棕1”“皇室-黄4”“白酒-白9”等，学生通过联想，很快就掌握了该知识点。

3.注意字体、字号要错落有致，使用的文字尽量少；线条颜色搭配要清晰可见。如，讲到绘制同步时序逻辑电路输出波形时，本人结合一道典型例题，围绕“看—判—算—画”四个步骤，制作了一段六分钟左右的微课。为了突出同步触发、区分各触发器输出波形，本人在微课中设计了不同字体以突出每个触发边沿下的输入组合，并采用不同颜色的线条加以区分输出波形，以免混淆，取得了很好的教学效果。

4.时间不宜过长，引入和结题要简洁明了，尽量控制在10分钟左右。

5.视频要便于制作，注重实用，形式可以是录屏、课堂教学片段实录等。

四、教师成长需要微课

1.教师要把教学中分析、解决问题的方法制成微课，简单实用，可以很好地提高教学效率。

2.教师制作微课的过程本身就是教学微研究和微反思的过程，能有效促进教师的业务成长。

3.微课便于进行资源的积累、分享，方便教师之间教学经验和方法的交流。

如博客、微博等一样，隨着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。微课已经来了，你准备好了吗？

参考文献：

胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.