浅谈多媒体课件在初中物理教学中的应用

张雅丽 刘娜娜 王仪

摘 要：在新课程改革的背景下，多媒体教学已经成为现代课堂的主流方式，特别是初中物理教学上，初中物理相对其他学科来说是一门比较复杂的学科，理论性好实践性都很强，多媒体课件加入了很多视频、音频、图片等等使得物理知识更加易懂理解，大大的提高教学的效率。本文将会从多媒体课件在初中物理教学中应用的优点，其应用于初中物理教学之中的存在的问题并予建议。

关键词：多媒体课件；中学物理；教学

物理学是一门研究物质结构和相互作用及其运动基本规律的学科。由于初中实验仪器和时空的限制，有不少实验很难演示和观察，这使得学生无法理解相应的物理概念和现象，如果利用多媒体模拟这些过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。因此，应将多媒体课件灵活、有效地整合到中学物理实验教学中，充分发挥多媒体课件的优势，打破课堂教学常规、环境、条件等因素的制约，切实改变当前物理实验教学水平不高、效果不佳的现状，使实验教学焕发出自身应有的强大的生命力和活力。

一、多媒体课件在初中物理教学中的应用优点

1.激发学生学习兴趣

初中学生刚刚学习物理知识，很多知识不能够理解，通过多媒体教学，可以添加逼真的图片和视频，引入真实的声音教学等等，可以生动直观地把一些抽象的概念和复杂的变化过程转变初中生能接受的信息，把静态的教学内容变为动态的画面，让枯燥而抽象的物理知识变得生活化生动化具体化，表现出很强的真实感和再现力。它能够突破视觉的限制，使学生能够多角度地观察教学内容，突出教学要点，从而使学生感受到学习的喜悦。还可充分调动及激发学生的情绪、注意力和兴趣，主动地获取知识，成为学习的主体，这些都是传统教学模式无可比拟的优点。

2.克服教师在教学中时间和空间上的限制

由于多媒体课件的可重复、可复制性，所以教师们在制作多媒体课件时可在原有课件的基础上进行修改更新，大大节省了备课时间。此外，学生可以通过反复调用课件进行学习，有利于把握重点、突破难度，有利于攻克重点及难点。传统的教学大多数都是以教材、粉笔为主要教学模式，信息量小，讲解时间长，学生接受能力有限，教学效果不佳。而多媒体课件能够整合很多教材的相关内容，可以容纳很大的信息量，让学生更快速地理解及掌握教学内容，特别是在教学计划及课时不断压缩情况下能够增大信息量，节省时间，有效扩展课时容量，可大大提高教学效率。随着高速信息网络技术的不断发展，通过网络联接将多媒体课件进行上传，实现信息资源的共享，知识的传播不受时间、地点的限制，形成网络课堂，有利于教师之间的交流学习以及学生对课程的自学及复习。

二、多媒体课件在初中物理教学中存在问题

1.避免多媒体课件过于滥用

初中的物理教学中物理实验不仅仅是为了演示一个物理现象、验证一个物理原理、发现一条物理规律，更为重要的是通过实验来引导学生掌握科学实验的方法，树立科学实验的思想，培养学生科学实验的能力。利用多媒体课件虽然可以很方便地实现模拟实验，但如果热衷于在计算机上模拟实验而忽视学生的实践操作，势必不利于学生动手能力的培养。同时，由于模拟实验不是真实实验，其可信度不高，如果长期让学生接受他们所怀疑的信息，那么必然会使他们丧失质疑、创新的欲望，重新回到机械记忆的老路上，这也是与运用多媒体技术的初衷相背离的。因此，在利用多媒体课件辅助物理实验教学时，还必须坚持实践性原则，只要条件允许，就一定要让学生亲自到实验室动手操作，以培养学生的实践能力。

2.避免多媒体课件太形式化

由于多媒体课件辅助物理实验教学有着极大的优越性，致使大家产生了误区认为“无多媒体课件不是优质课”、“无多媒体课件不成公开课”、“课课都用多媒体”，以为多媒体课件用得越多课就越上档次，把教育手段等同于教育方法，认为教育手段先进了，教学中采用多媒体课件了，教育理念便先进了，这就与使用多媒体技术的初衷背道而驰了。因此，在物理实验教学中，使用多媒体课件辅助教学应坚持针对性原则，区别不同的实验，在确有必要的情况下才使用。

三、多媒体课件在初中物理教学应用中的建议

1.遵循教学设计原理，符合学生认知规律

多媒体课件的教学信息量大、授课速度快，容易忽视学生的认知水平，学生也很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。所以制作多媒体课件要立足于新课标，关注学生的认知能力，在课堂上不能只顾灌输学生的知识，更多注重教师与学生的互动，给与学生思考、理解、做笔记。多媒体课件教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习上的主题地位多媒体课件教学，英以提高教学质量为宗旨，应和教师的教学有机结合。课件要在引导学生不断探索、不断创新、大胆假设，小心求证上发挥作用，不断要让学生了解掌握课件上的知识，还有培养他们的各种能力。

课件制作和使用时，就要根据教学内容、教学目的、学生的具体情况，注意教学的启发下、发散性。做到文字取舍恰当、动画自然、色调和谐、音乐有没，艰巨科学性和艺术性。课件要在引导学生不断探索、不断创新、大胆假设，小心求证上发挥作用，不断要让学生了解掌握课件上的知识，还有培养他们的各种能力。

2.提高教师制作多媒体课件水平

课件制作是多媒体教学实践的基础和前提，它具有明显的指向性、原则性。多媒体课件制作与应用的目的，是为了简化物理知识负责向及模糊小，降低学生的理解难度，从而提高教学质量和效率，归根结底，多媒体课件是为了教学提供服务。课件制作时，要根据教学内容、教学目的，学生认知能力等，做到文字取舍恰当、动画自然、色调和谐、音乐有没，艰巨科学性和艺术性。教师学会制作和使用多媒体课件技巧和熟练操作，才能更好发挥教学水平。

参考文献：

[1]李丽.多媒体课件在中学物理教学中应用的研究[D].东北师范大学，2013.

[2]宋海章.中学课堂使用多媒体课件教学的有效性研究[D].苏州大学，2010.

作者简介：

张雅丽（1991—），女，汉族，安徽桐城市人，教育硕士，单位：广西师范学院物理与电子工程学院2015级研究生，研究方向：物理教学。

刘娜娜（1991—），女，汉族，吉林长春市人，教育硕士，单位：广西师范学院物理与电子工程学院2015级研究生，研究方向：物理教学。

王仪（1992—），男，汉族，江苏淮安市人，教育硕士，单位：广西师范学院物理与电子工程学院2016级研究生，研究方向：物理教学。

（作者单位：广西师范学院物理与电子工程学院）