英汉语言要素对比与语言类课程教学

刘晓燕 桂新苗 毛国宁

摘 要：英汉语言要素对比分析是高校语言类课程教学的一部分，通过英汉语音、词汇和语法的对比分析，研究其存在的差异，在课堂教学中巧妙地运用这些差异，让学生更好地领会英汉语言的本质和特点。对于探究高校语言类课程的教学改革也有一定的借鉴作用。

关键词：英汉语言要素；对比分析；教学

进入大学后，学生对于英汉两种语言的学习更多地进入到抽象理论的阶段。首先要弄清的是汉语和英语是不同语系的两种语言，英语有形态变化而汉语基本没有，英语语音中的若干短元音、辅音连读等汉语中也没有。在高校语言类课程中，现代汉语、语言学概论等课程教学中涉及的语音、词汇、语法等问题，英语教学中也同样学习。在学习中往往会有相关知识的混淆，如何减少两种语言学习的负迁移，对于语言学习者来讲也很重要。

一、英汉语音对比分析与语音教学的关系

1.英汉音素的对比

首先，英语和汉语都使用26个拉丁字母，有很多同学受到英语学习的影响，在现代汉语语音学习时，将《汉语拼音方案》中的字母读成英语的字母名，比如n读作[en] 而不是[n?]。英语与汉语普通话在元音的发音有区别，汉语普通话元音没有长短音的对立，而英语中sheep与ship发音的差异就是长元音与短元音发音不同造成的。这个例子也可以用说明音长不同在英语中可以区别音位。再者，汉语普通话中元音的组合称为复韵母，共有13个，与英语双元音相比， 汉语复韵母发音的时长整体相对较短，滑动较快，听上去两音浑然一体，如：“艾”和“九”中的ai和iu。而英语的双元音滑动很明显， 二者相对独立， 以强元音为主， 向弱元音方向滑动。最后再看看辅音的差异，汉语有辅音 24个，英语有辅音 28个。英语辅音有清辅音和浊辅音之分， 主要是根据发音时声带振动与否来划分， 例如： [ p] [ b]、 [ t ] [ d]、[ k] [ɡ]、 [ f ] [ v]、 [ s] [ z]等。发清辅音时声带不振动， 送气声强； 发浊辅音时声带振动， 不送气。汉语普通话中清辅音占绝大多数，浊辅音m[m]、n[n]等四个。汉语中很少用清、浊来区别音位。中国学生在发英语的浊音时，声带不习惯震动，经常读成清音。这点在英语教学中要特别强调。其实中国学生可以在汉语方言当中了解浊音，吴方言等就存在浊声母。英汉辅音的组合方式和出现位置存在着较大差异。英语中有辅音群， 辅音在一个单词中可以2、3个甚至 4个连在一起。英语没有声调，而汉语普通话有四种声调。声调是一种相对音高的变化。

学生只有明确了英语与普通话声母、 韵母和声调方面的不同， 有针对性地进行练习， 才能收到事半功倍的效果，准确掌握现代汉语的语音规范。通过英语与汉语普通话在元音、辅音方面的对比，找出其中的差异以及各自发音的特点，这样不仅可以帮助同学说好普通话，同时也使学生巩固了英语发音的知识。

2.音节及节奏方面的差异

汉语最在音节方面最显著的特点就是音节界限分明，而英语的音节划分是个相对复杂的问题。英语的音节可分为开音节、闭音节、半开音节等，不同的音节中字母选择不同的发音。汉语一个音节最多可以分为声母、韵母和声调三部分，发音是声韵拼合在一起，辅音做声母出现在音节的开头，每个音节必须有元音，元音或元音组合中发音最响亮的音称为韵腹。

这里需要注意的是汉语对英语学习的负迁移，汉语与英语句子的节奏是不一样的，在汉语句子中需弱读的除了少数虚词外，所有的字、词朗读时都用同样的重音。朗读时以声母开始韵母止，而且每个字都有各自的标调，朗读时通常平均用力。所以中国学生在读英语单词时，往往也把各音节分得很清楚，听上像在读两个或几个汉字，不像在读英语。或者叫中国式英语。应该在学习中注意克服。

二、英汉词汇对比分析与词汇教学的关系

1.英汉构词法方面的差异

在进行现代汉语词汇教学时，要让学生认识到汉语最小的构词单位是语素，而汉语的语素又以单音节语素为主。从构词的语素数目着眼，词可以分为单纯词和合成词两类。单纯词由一个语素构成，如马、人、骆驼等，合成词则由两个或两个以上语素构成，如人民、鲜花、沉甸甸等。

英语的词汇是由单词构词，一个单词表达一个意思。汉语的构词法基本上是合成构词法，由两个或两个以上的语素构成。合成词有复合式、重叠式、附加式三种构词法方式。其中复合式构词法是汉语构词的主要形式；英语的主要构词法有三种：合成 、转化、派生。在英语中，派生法是构成新词的主要形式。英语构词的派生法是英语构词的主流，这是因为英语中的形态变化非常重要，同一词根，加上不同的前缀或后缀，意思就发生的变化。例如：happy+前缀un构成unhappy，happy+后缀ness构成happyness等。而汉语缺乏形态变化，前缀和后缀都很少。由词根加词缀构成的词也就很少。而英语中有大量的前缀和后缀，派生法是英语构词的主流。当然，在汉语教学中，要引导学生熟悉英汉构词的差异，对于汉语的复合式构词法要作为重点掌握。另外，在词汇方面，汉语的同音语素和同音词较多，这个特点使汉字长期适应记录汉语。

2.词义的文化差异

英汉词义的差异主要是基于文化背景差异的差异，词义在对客观世界进行一定的描述外，还附着着一定的文化涵义，比如“红”一词在汉语中，除了表示一种颜色外，还有吉祥、喜庆、红火、热烈等方面的意思。而在英语中，则有欲望、危险、血腥、暴力等涵义，同义词在不同的文化背景下差异是巨大的，所以提醒学生在学习当中要注意。

词义在中国文化环境中的内涵与在英语文化环境中的内涵不同。比如不少中国学生将汉语中的“政治”翻译为英语中的politics，殊不知两词的文化内涵大不相同。可以这样理解：在中国的文化环境中， 政治就是涉及思想道德、 国家前途命运等的概念。而在英语文化环境中， poli tics 可以指一种职业，也可以指一种策略或手腕。汉语概念的焦点是集体利益， 英语概念的焦点是个人成功。两个概念在两种文化环境中的对应词也不同， 政治的对应词是业务或经济，而poli tics 的对应词是business、 army、law或medicine。因此可见， 政治和politics的差异主要不是文化载荷数量上的， 而是质量上的。

参考文献：

[1]沈阳，郭锐.现代汉语[M].高教出版社，2014年10月第1版.

[2]黄伯荣，李炜. 现代汉语（上） [M].北大出版社，2012年3月第1版.

（作者单位：延安大学西安创新学院）