数学能让你成为生活的强者

张勇

一个人的成功，与许多因素有关，学好数学这门学科，能让你成为生活的强者，要使自己的事业取得成功，你从小就要做事有条理，解决生活实际能力强，有较好的分析综合能力，对生活充满乐趣，这些都是很重要的因素。

一、数学能培养你成为一个解决问题很条理的人

在教学中，我充分利用教学资源，不仅让学生学会相应的数学知识，更重要的是培养孩子做事的条理性，如在教学用数字“3、0、4、1”组成不能有重复数字的四位数，你能写出多少个？同学们很积极，马上就举手回答，我将学生口答情况分成三类，第一类，3041、1403、4031;第二类，3014、3104、4031、4013;第三类，3014、3041、3401、3410、3104、3140，用3作千位的有6个不同的四位数，共有4个数字，每个数字作千位都可以写出6个数，这样就有24个不同的四位数，当我把这三类情况板书在黑板上时，同学们分别对上述情况进行讨论，指出第一类写出的数字没有规律，第二类有规律但不完整，第三类有条理也很完整，但缺乏对特殊情况的考虑，数字“0”不能做多位数的最高位，因此就只有18种。老师因势利导，作千位的有三种情况，百位的有三种情况，十位的有两种情况，个位的有一种情况，这类问题是分步计数原理，用3321=18（种），这种方法既方便又准确。引导同学们：事物之间是有一定联系，有一定规律可循。同时还应考虑事物的特殊情况，这样很有条理。准确性高。

二、数学能训练学生解决生活的能力

数学来源于生活，又高于生活。学习数学对学生解决生活中的问题有很大的帮助。新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，数学学习必须加强与生活实际的联系，让学生感受到生活中处处有数学。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习水平。

在教学中有这样一道题：早晨起床小红要做一些事情。梳头2分钟、刷牙3分、洗水壶1分、接水1分、冲牛奶1分。请你给小红安排一下，需要的时间最少。很多同学都这样安排：刷牙-洗脸-梳头-洗水壶-接水-冲牛奶的顺序。可老师却说是错误的，同学们一脸的疑惑，我顺便问：“接水后能马上冲牛奶吗？”“肯定不能，还要把水烧开。”学生回答。“烧开水时你准备干什么？”同学们哑口无言，这时可以同时做些什么事情呢？大家一下子明白了，做事的顺序作了相应的调整。这道题出的很巧妙，没有写烧开水的过程，但这一过程是不能省略的。通过这道题的训练，让学生明白：学好数学知识，能让你解决生活中的问题方便、快捷。

如在学习了“统计”后，问学生你准备统计什么？这一环节充分利用学生已有的生活经验，把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，从而使学生体会到学习数学的重要性，学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了最好的体现。

使学生感受数学与生活的密切联系，能运用生活经验对有关的数字信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的簡单现象，是课程标准中规定的第一学段的教学目标之一。一年级的小孩子正如他们在课堂上所说的那样，“我把我的书包分类清理好了”、“我学会了数数，上次家里来了好多客人，我就知道摆多少双筷子了”、“我学了加减法，就可以帮助妈妈上街买菜，不会算错钱了”，也就像家长说的那样，“我的孩子回家把他的玩具和他书包里的书都分类收拾好了，真不错！”“我的孩子现在都会自己看钟去上学了”。可见，新教材在培养学生数感和应用意识，培养学生的自理能力和劳动意识，体现学习有价值的数学等方面取得了初步的成效。

三、数学能让你的生活充满乐趣

让学生在生活情境中亲近数学。生活中的数学才是有意义的，数学课程的呈现应贴近生活，让学生体会到数学与现实的关系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生学习数学的热情，让课堂真正生活化。在教学策略问题时，学习了田忌赛马的故事，大家为他的聪明才智所佩服。学习了这一知识，我们准备与同年级的一个班进行三战两胜的乒乓球比赛，根据你所了解的情况，你怎样安排我们班队员的出场顺序，这下可热闹了，同学们个个是行家，大家各抒己见，仔细分析我班队员的优缺点，最终确定了出场顺序。看见同学们滔滔不绝的发言，让我深深感到：生活中的数学才是有意义的数学，孩子们的激情一旦被点燃，兴趣一旦被激发，学习数学变得如此轻松，他们在学中乐，乐中学，使同学们的学习生活充满乐趣。

学好数学能使你生活愉快，办事有条理，增强解决生活的能力，成为生活的强者。