“互联网+”背景下高职院校就业指导中思想政治教育的创新研究

[摘 要] 在高职院校就业指导中，思想政治教育是一个非常重要的理论与现实课题，无论是基于学生就业的现实要求，还是基于学生在就业过程中个人成长的内在需求，都有着重要的现实意义。分析高职院校就业指导思想政治教育的现状与问题，并针对这些问题，探讨创新高职院校就业指导思想政治教育的途径，从实践的角度出发，在就业指导的理论上有所创新和提升，帮助高职学生实现个人的职业发展。

[关 键 词] 高职院校；就业指导；思想政治教育；创新

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0005-03

在高职院校就业指导中，思想政治教育是一个非常重要的理论与现实课题，无论是基于学生就业的现实要求，还是基于学生在就业过程中个人成长的内在需求，都有深入开展其研究的必要性和紧迫性。高职院校要把就业指导视为一个完整的系统工程，从培养社会所需的高素质技术技能型人才的高度，把就业指导贯穿于人才培养的全过程，帮助高职学生进行切合实际的职业规划，从而增强高职学生的就业竞争力。

一、高职院校就业指导思想政治教育的重要意义

加强和完善高职学生思想政治教育，要坚持以学生为本的指导原则，不断创新思想政治教育工作的新思路、新方法，提高高职学生思想政治教育的针对性和实效性，全面提高高职学生的综合素质，促进高职学生健康成长与成才。

高职院校的就业指导是根据高职学生的个人特点和社会的实际需要，依据国家就业政策的导向，指导学生进行职业规划、培养职业能力，使高职学生实现自己的人生价值和社会价值，并促进个人和社会共同发展的教育工作。就业指导有助于高职学生树立健康正确的人生观、价值观和就业观，有助于提高高职学生的综合素质，使其顺利就业，并根据学生的自身特点和行业需要，帮助学生选择适合发挥自己才能的行业，成就职业理想，实现人生价值。

高职院校开设就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，渗透到高职学生的整个学习过程中，不仅可以树立高职学生正确的人生观、价值观和就业观，还可以实现个人的职业发展规划与理想。高职学生职业规划教育与思想政治教育的目的是一致的，在实现个人职业理想的同时，也能够推动和谐社会的发展。

就业指导思想政治教育是高职院校的思想政治教育工作者在对高职学生进行就业指导的过程中，对高职学生实施的、旨在引导高职学生树立科学的人生观、价值观，培养正确就业观念和职业道德的教育实践活动。

就业指导是思想政治教育的具体运用，是思想政治教育的有机载体，思想政治教育是就业指导的重要组成部分，是就业指导工作顺利开展的条件，贯穿于就业指导的全过程，二者之间相互融合、相互促进。高职学生在就业指导的过程中加强思想政治教育切实的可行性，是符合教育规律和人才发展规律的，是高职学生全面发展和成才的有力保障。

二、高职院校就业指导思想政治教育的现状及问题

（一）缺乏就业指导思想政治教育的系统研究

我国高职院校就业指导思想政治教育工作的实践时间并不長，且缺乏足够的教育经验，理论研究仍然处于相对薄弱的阶段，缺乏系统化的理论体系。

高职院校就业指导思想政治教育的基础理论研究较为薄弱。在思想政治教育课上，教师只是在照搬既有教材，照本宣科。有些思想政治教育工作者对就业指导思想政治教育的研究，缺乏求真务实的科学精神，还没有将适当的研究方法运用到就业指导中去；对就业指导思想政治教育理论的本质、规律和机制等基础问题还缺乏较为全面的研究；对就业指导思想政治教育教学过程中遇到的一些重大问题还未能给予解决。

高职院校就业指导思想政治教育理论研究的力度相对缺乏。据调查显示，在高职院校的思想政治教育理论研究中，80.5%的研究成果属于重复性研究和低层次研究，在国家级期刊上发表的相关研究文章只占总数的16.8%。高职院校的思想政治教育理论研究，没有从实践经验的总结方面对思想政治教育理论进行系统而深入的研究。

（二）思想政治教育与就业指导存在脱节现象

我国高职院校的就业指导工作，缺乏将就业指导与思想政治教育进行紧密而有效的结合。

1.思想政治教育与就业指导教育在内容、方法上的脱节。有些学校思想政治教育的内容还明显缺乏时代特点。随着社会的发展，高职学生的思维方式也在发生着变化。但是，有些高职院校在学生思想政治教育的内容上还没有及时对社会环境和学生思想行為的变化进行积极主动的回应，学校的就业指导没有体现出学生普遍关心的热点问题，学校也没有把近期出现的新情况和政府出台的新政策编入就业指导教材中。

2.思想政治教育与就业指导机构在设置上的脱节。很多学校都设置了就业指导部门，并给予了一定的重视，但仍然普遍缺乏独立性。有的学校的就业指导部门挂靠在学生处，有的学校只设立了院系一级的就业指导机构，还缺乏学校各职能部门的积极配合与共同协作。还有的学校没有派遣专职教师值班，只是由平时管理就业和招生工作的教师兼任。另外，为解决毕业生职业规划和就业问题的院系学生社团、学生协会设立的还比较少。

（三）思想政治教育队伍结构不够合理

思想政治教育队伍的建设是思想政治教育教学能够顺利实施，并实现教学效果的有力保障。目前，高职院校就业指导思想政治教育队伍的建设，主要存在队伍结构不合理、教育者综合素质较低和缺乏稳定性的问题。

高职院校思想政治教育工作者队伍还没有全面实现专职化和专业化，转行现象比较突出。在从事就业指导思想政治教育的年轻教师中，存在着思想不稳定、不专一、流动性大等现象，一些教师抱着骑驴找马的临时观念，并没有把关注的重点放到就业指导工作上。因为就业指导工作周期长，见效慢，所以很多年轻教师对工作缺乏热情。由于缺乏对后续者的选拔和培养，结果造成了教育队伍的人才流失。

（四）高职学生就业过程中自身存在的问题

1.高职学生价值观出现偏颇，功利性强。很多高职学生认为比起追求个人兴趣和才能的发挥，更重要的是职业所能带来的物质利益，在求职中过分关注物质利益，无视自身特点和行业发展。据高职院校中有些学生表示，在求职中最看重的是薪水和福利；还有一些学生过分看重沿海发达地区和大城市，忽视了个人利益与社会利益的结合，忽视了基层和西部地区的需要。这种不正确的就业观带来的直接后果是：（1）毕业生失去就业机会，在经济发达地区和大城市就业困难；（2）中西部地区和基层单位缺乏相应的人才，造成了高等教育资源和高级人力资源的巨大浪费。

2.高职学生就业期望值过高。在高职院校连年扩招和就业竞争日益激烈的大背景下，高职学生必须随着高等教育的改革和社会的发展调整就业观念。但是有些高职学生的就业观念还停留在过去，就业期望值过高，过分看重工作待遇高、条件好、位于大城市的单位。还没有树立起“先就业再择业”的观念，过高的期望值、不客观的就业观影响到高职学生的就业。

3.高职学生诚信意识和法律意识淡薄，心理素质和专业素质差。有的学生表示自己在求职过程中产生了心理压力，由于找不到理想的工作而产生不平衡的心理，出现了消极的生活态度；有的学生表示求职中的不顺利让自己产生了自卑心理；还有些高职学生有严重的依赖心理，在就业上缺乏独立的判断、分析、决策能力，一味地依赖学校和父母；有的学生表示愿意接受家人给自己安排工作。当前的就业环境要求高职学生必须具备相当的素质和能力。很多用人单位在招聘时，都很看重学生的专业成绩和语言掌握情况，而对于那些专业素质不高的学生来说，就业的大门无形中就变得更窄了。

三、创新高职院校就业指导思想政治教育的途径

在高职院校就业指导思想政治教育中，与教育目标和内容相适应的途径是思想政治教育达到最佳教育效果的保障。高职院校思想政治教育在教学过程中，既要继承传统方法中的优良因素，又要在继承传统方法的基础上，不断地探索新的教育手段与途径，进一步适应时代的进步发展和高职学生的实际要求，进一步完善高职院校就业指导思想政治教育。

（一）建立完善的就业指导服务体系

高职院校应高度重视就业指导设立专门的部门，全面抓好此项工作。学校的就业推荐部门，在成功推荐学生就业以后，要对毕业生进行跟踪调查，了解他们的工作情况，听取用人单位对毕业生的反映及对学校教育的意见和建议，以加强就业指导的针对性。高职院校应建立一支具备良好政治素质、心理素质、职业道德，熟悉就业市场、熟练掌握职业指导理论和技巧的专门从事就业指导的师资队伍，还应通过各种方式培养既有良好的理论基础，又有过硬的专业技能的“双师”型教师，使全体教师都能自觉地将职业指导渗透到教学中。有针对性地对学生进行专项指导，除了常规的就业指导课、训练营以外，还包括发放就业指导手册、聘请就业咨询师、人力资源方面的专业人士为学生介绍各行业对人才的要求，请成功人士谈个人职业生涯规划及经验教训，让所有学生接受择业技巧培训等。

（二）日常教育与主题教育相结合

日常教育与主题教育相结合是指把高职学生的就业教育融入专业课、思想政治理论课的教学以及校园活动中去，融入高职学生的社会实践和素质拓展活动中去，形成全方位的、立体式的教育环境。比如，对大一新生进行自我认知方面的教育，使学生能够尽快完成角色转换，认清本专业的发展前景，进行诸如人生观、价值观和就业观的教育，并根据学生的个人特点进行初步的职业生涯规划教育；对大二学生主要进行语言、计算机等实际能力的培养，使学生充分认识和体会到自身素质对未来就业所起的重要作用，明确自己的职业目标；为大三的学生提供更多的机会进行实践锻炼，使学生熟悉本专业的工作范围与领域，在适应自身职业目标的基础上，培养和发展职业素质；对毕业生则要进行与就业常识相关的专题教育，如就业政策、就业形势、就业技巧、就业素质等，培养学生爱岗敬业、乐于奉献的职业观念，从思想、技能、心理上为就业做好充分准备。

（三）课堂教育与课外辅导相结合

课堂教育是思想政治教育的形式之一，通过课堂教育可以解决高职学生在就业过程中的共性问题。但是，高职学生在就业过程中遇到的很多问题，仅靠课堂上的教学是无法完全解决的，很多问题还需要具体地、有针对性地进行课外指导。这就要求教师在教育教学过程中要时刻把握高职学生的思想变化与实际需求，准确掌握就业市场对人才的实际需求；要根据教育对象的特点，采用灵活多样的教学方式，将思想政治教育充分融入高职学生求职的过程中去。

可以定期聘请相关的行业专家或职场成功人士主持或主讲主题报告会、典型事迹报告会、具体案例剖析会等。辅导员还可以指导学生围绕就业或职业发展来组织主持多种形式的主题班会或党员民主生活会等。旨在结合实际情况对高职学生因势利导，学会在全面认识自己的基础上恰如其分地评价自己，确立正确的主流价值观和择业观。

（四）单向灌输与多向教育相结合

思想政治教育教学过程中最常见的教育途径就是教育者利用理论课或报告等方式向受教育者进行单向灌输。虽然在我国的高等教育中，单向灌输的教育途径仍然占据着主导地位，但是随着社会的剧烈变化和科技的飞速发展，互联网、通讯工具越来越多地影响着高职学生的学习和生活，不断地强化新时期高职学生的自主意识，进而对单向灌输的教育途径产生巨大的排斥与抗拒，大大地削弱了其教学效果。要使就业指导思想政治教育更有效地深入广大高职学生的内心深处，就必须将就业指导思想政治教育的范围拓展到学生的课外活动和学习生活中，还要以学生为中心，将学校、家庭、社会三者有机地结合起来，促进多维教育相互结合教育途径的发展。

（五）思想政治教育与专业教育相结合

专业课是高职学生思想政治教育的重要渠道，专业课的教学任务除了对高职学生传授专业知识，还要帮助高职学生认清本专业的岗位特点和就业方向，以及应该具备的相关岗位能力和素质，从而更好地引导高职学生明确自我发展方向，由于思想政治教育课程设置的局限性，教育者无法在短时间内向学生普及思想政治教育的深奥理论，这就要求教育工作者将思想政治教育与专业教育相结合，充分利用专业课教学的机会进行职业理想、道德品质修养等方面的教育，将思想政治教育融入专业课教学的细节中，充分建立并加强思想政治教育教学与专业课教学的联系，提高专业课教师的工作主动性与积极性，自发地将思想政治教育融入教育教学和科研实践中去，使高职学生在学习专业课的同时逐步提高道德修养和思想品质。

（六）就业指导贯穿人才培养的全过程

高职院校应把就业指导贯穿于高职人才培养的全过程，帮助高职学生进行切合实际的职业规划，从而增强就业竞争力。就业指导应贯穿于高职学习生活的始终，人的职业兴趣、能力发展是一个长期的、连续的发展过程，因此，就业指导应是一项长期的、系统的工作。发展性职业指导理论认为，职业发展如同人的身体和心理发展一样，可以分为几个连续的发展阶段，每个阶段都有一定的特征和发展任务，如果前一阶段的职业发展任务不能很好地完成，就会影响后一阶段的职业发展任务，导致职业选择时发生障碍。因此，从大的范围来说，大学的就业指导应衔接中学的就业指导和大学后的职业生涯规划。就高职院校学生的就业指导来说，一年级着重职业生涯认知和规划，二年级着重基本能力的培养，三年级着重职业定向指导、择业指导与就业服务。三个阶段相互贯通，有机连接，形成较为完善的就业指导体系。

对高职学生加强道德教育，提高综合素質，也是高职院校就业指导的一项重要内容。无论是国有企业、民营企业、外资企业还是合资企业，招聘员工时都无一例外地把“德”放在首位。因此，学校要在就业指导中，采用各种方式，加强道德教育，努力提高学生的综合素质，培养适应社会需要的德才兼备的高素质技能型人才。

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