自动化设备在少年宫的教学展示和教学应用

朱亚勇

在少年宫的教学中，传统的艺术课已经成为常态化，越来越多的少年宫已经开始逐步引入自动化设备的展示和应用。一大批适合青少年的业余生活参观、体验与教学应用的自动化体验馆应运而生。这不仅为青少年的业余生活增加了乐趣，而且对少年宫体验馆的展示提出了新的要求。自动化设备的教学展示和教学应用具有综合性、模块化及易扩充等诸多特点，其中自动化技术起着非常重要的作用。从基本的气动、电气动、液压、点液压、传感器技术到可编程序控制器和总线系统，都被广泛应用。

首先，专业的展示体验馆的规模是有标准的。有能力吸引接纳成批的青少年走进体验馆，专业的设备固然重要，但体验馆的规模是重要前提。各种设备的展示就是环节的展示，也是专业知识的展示，必须让初次接触此项专业内容的青少年感兴趣，丰富多彩、精彩纷呈一定是每次体验的最直接印象。这就需要体验馆在规模上具有优势，真正实现寓教于乐，使得青少年学有所获，有兴趣再次前来体验。比如一个中学生，对体验馆中的许多项目都是了解的，所学知识有一定涉及，就很难使他有兴趣再次体验，除非其中某项让他深深折服、深切感知。由于场馆内的体验项目较多，大多数人无法一次性体验完自己感兴趣的项目，无形中增加了循环消费的次数。成规模，形式多，就有新颖的项目，有新颖的项目就可以更多地进行复制体验。

其次，专业展示的设备应有前瞻性。以气动原件为主，附加电器元件，这当然已经是很普遍的配置，可编程序和总线系统，直至DSC控制系统及制造技术的演示早已被广泛应用。可以选择适合青少年观展，充分激发青少年对展示内容的兴趣。应该以青少年的身份和视角去参与体验，感受参与的真实、快乐和辛劳，从而获得真情实感，解决少年儿童生活角色单一这一问题。不同于以往简单的说教与强硬的灌输，通过前瞻性的项目体验，可以让青少年自主接受我们所要传递的思想观念和行为方式，对青少年的影响会更加深刻、更加持久。

当然，专业展示是以教育理念带动教学应用。传统的实验教学模式定位以满足日常教学需求，满足特定需求和特殊心理需求的是文化内涵元素，这种体验馆不是商业模式，不是日常娱乐需求，而是体现出青少年的社会定位，树立自己的兴趣目标方向，更能在体验过程中及早纠正不成熟或者是错误的社会心理，提高素质，避免许多社会问题的发生。这种模式很容易为人所接受；这是一个综合性项目，是聚集人气和打造新思维的教学场馆。教学应用需要相对稳定，才能生长周期长，教学期间的一些条条框框，成为保持多元化教学的教学应用。

专业体验馆的教学应用要求教师具有专业精神。体验馆中的项目是特定的，升级之前有一个较长的周期，这就有充分的时间让教师在专业项目方面投入精力，使教学顺利、自由而具有风格，教师需要进行专业的培训和专项知识充电。特别是在设备进行升级更新时，需要专业老师转变教学方式，提高整体教学展示水平，让这种专业体验馆的模式具备较强的体验性。

值得一提的是，青少年专业体验馆还可以通过品牌效应聚集一大批学生家长，设计开放一些适合家长的活动项目。接受赞助可以开拓资金来源，这样前期运营资金的压力可以得到缓解，也可以拿更多的资金投入到设备的维护与更新及教师技能培训等方面。最关键的是拥有一支潜在的支持者队伍，让青少年教学体验更深入、更有能动性。由于家长是一个庞大的群体，我们在教学应用中可邀请家长参与指导，既有来自学生个体的体验感受，又有家长群体的主流需求，有利于改进教学，使青少年专业体验项目有旺盛的生命力。

此外，青少年自动化设备的专业体验还可以在教学中衍生出许多专业需要的推广手段。定期举办这种体验教学活动可以增强整个项目在特定时间的吸引力，能够营造出比较真实的社会氛围。伴随各种体验衍生出的产品同样具备巨大的发展空间，未来可以据此挖掘出如文具、动漫、道具、实验纪念品、公仔玩具等周边产品。青少年自动化设备的教学展示会聚集数量和结构相对稳定的目标受众，是传播品牌和彰显特色的绝佳场所。

总是，自动化设备在少年宫的教学展示和教学应用已成为少年宫特色教学的一部分，并正在极其迅速地发展起来。只有努力探索教学展示及应用中的新方法、新经验，才能让青少年体验馆永葆生机，并具备持久的吸引力。