启发式教学在初中物理教学中的运用

杨大强

摘 要： 启发式教学是国家实施素质的一条有利途径，是提高学生自主能力和创新能力的良好手段。初中物理作为初中阶段的一门重要学科，在课堂教学中更应当重视学生创新能力和探索能力的发展。因此，启发式教学在初中物理教学过程中的实施，是新课程改革背景下初中物理课堂教学的必然趋势。作者针对当前初中物理课堂教学存在的各种问题，探讨在新课程改革背景之下启发式教学在初中物理教学过程中的运用策略。

关键词： 启发式教学 初中物理 运用策略

所谓启发式教学，是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生实际出发，采用多种方式，以启发学生思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教学是一种比较符合新课程改革标准的教学模式，也是提高学生创新能力的探索能力的一种有效教学模式，在新课程改革背景之下颇受广大教师欢迎。因此，在初中物理教学过程中实施启发式教学，是改变初中物理教学现状的有力手段。

一、在初中物理教学中实施启发式教学的意义

当前，我国的经济突飞猛进发展，教育体制也随之进行不断改革和完善。以新课程改革为背景的教育体制正在对传统的应试教育体制产生强有力的冲击，教育体制的转型升级使得当前我国初中物理教学面临更大挑战。作为中学阶段一门重要的课程，初中物理的课堂教学效果备受广泛关注。传统应试教育模式下教学存在的问题也都统统暴露出来。因此，在素质教育的背景之下，启发式教学模式在初中物理教学过程中的运用，具有一定的科学性。启发式教学是一种全新的、现代化的教学理念，它对于启发学生的创新思维，调动学生学习的积极性和主动性，营造良好的课堂教学气氛，丰富初中物理教学模式和教学手段都具有积极的促进作用。因此，在初中物理教学过程中实施启发式教学，不仅可以提高课堂教学效率，而且可以培养学生的创新能力和实践能力，是一种比较有效的课堂教学模式。

二、初中物理课堂教学现状

在初中物理教学过程中，启发式教学主要是通过启发式课堂提问的方式予以实行。当前，初中物理教学中，启发式提问还存在很多问题，主要表现如下：首先，教师对启发式提问的模式和标准把握不够透彻，在提问过程中，很多问题比较封闭，不具有开放性，使得学生的思维往往会局限在小小的空间里，而且，教师所提问题，往往都是有某一个既定的答案，使得学生的思维往往会受到极大束缚，不利于学生发散思维和创新思维的形成；其次，教师在提问过程中，由于课堂教学气氛的沉闷，使得很多学生在回答问题的过程中，容易紧张，不利于学生形成积极的课堂教学思维，也不利于激发学生的求知欲和探索欲，相反会使得学生在课堂教学中倍感压抑；再次，教师在课堂提问过程中，忽视对难易程度的把握。在提问过程中，过于简单的问题，容易让学生觉得缺乏挑战性；而太难的问题，又容易给学生带来心理压力。因此，如果教师在提问过程中忽视问题的难易程度把握，则会严重影响启发式提问的教学效果，也会影响初中物理课堂教学的效果。

三、初中物理教学中如何实施启发式的课堂教学提问

从前面的分析我们可以看出，当前，初中物理启发式教学中，启发式提问还存在很多问题。如何有效解决这些问题，让启发式教学真正为初中物理课堂教学所用，真正达到素质教育的要求，是广大物理教师应当认真思考的问题。以下，笔者阐述在初中物理教学中，实施启发式教学的有效模式。

1.采用比较式的启发式提问方式

启发式教学的一个主要目的在于启发学生思维，让学生积极思考。在初中物理教学中，教师向学生提问的方法很多，但有一点教师是必须注意的，那就是教师在提问过程中，一定要注意提问的技巧性，这样，才能够让提问真正达到理想的效果。例如，教师可以采取比较式提问的方法，优化学生的知识结构，巩固学生的物理知识，让学生找到知识与知识之间的相互联系性，并且发散学生的物理思维，加深学生对物理知识的了解，培养学生思维能力。举个简单的例子，教师在给学生讲解电路的过程中，可以给学生提出一个问题：串联电路和并联电路有什么区别？学生在回答这个问题时，首先需要对串联电路和并联电路有一个充分认识和了解，这样，才能找到二者之间的差别。这样的提问方式，可以达到一石二鸟的目的，加深学生对知识的认识和了解。

2.要重视学生的发散思维培养

在启发式教学过程中，教师应当重视学生发散思维的培养。因此，在启发式提问时，教师一定要注重问题的发散性，发散的问题，有助于培养学生的创新能力和探索能力，增强学生分析和解决问题的能力，并在某种程度上提高学生自主能力。在21世纪的今天，学生的发散思维极为重要，只有学生具备较强的思维能力，才能够适应当前激烈的社会竞争，为国家和社会作出应有贡献。

3.通过小组讨论培养学生思维能力

在初中物理教学中，教师可以通过小组合作讨论教学的模式，促进学生思维能力的全面发展。小组合作学习讨论的教学模式，学生在讨论过程中居于主导地位，是一种典型的以学生为中心的课堂教学模式。在小组合作讨论过程中，教师可以以一个比较有趣的问题，将学生分成几个合作小组，让每一个小组自主讨论，并总结出每一个小组的观点。这种合作教学的方式，不仅培养了学生的思维能力，而且培养了学生的团队合作能力，对提高学生的综合素质具有积极作用。

总之，当前，启发式教学的实施，对提高课堂教学的效率及学生的创新思维能力具有积极作用。在初中物理教学中，教师应当立足于当前启发式提问存在的问题，积极思考，探索出解决问题的办法，不断提高启发式教学的有效性，提高学生创新思维能力，促进初中物理课堂教学改革的有序进行。

参考文献：

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