高中历史课堂应用交互式电子白板技术的体会

张显鹏

2014年我有幸参加了“新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”，获得了全国二等奖的优异成绩，从设计课例到教学实践直至总结反思，个人有一些浅显的感触和反思。

一、精备相关课例，应用技术支撑

首先，通过分析教材和设计方法，我完成了教学整体案例。

《从师夷长技到维新变法》历史（人教版）必修三第14课。

课标要求：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

学情分析：通过学前问卷，学生对林则徐、康有为等人物有所了解，但对于其思想方面的具体内容缺乏认识，虽然初中学过洋务运动和戊戌变法，但是对近代中国人向西方学习的渐进历程的特点缺乏认识。

教学目标：知识与能力：识记鸦片战争后中国人学西方、寻求变革的思想主张。理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。过程与方法：通过史料研习，探寻中国人向西方学习的渐进的过程。情感态度价值观：体会艰难历程，感受忧国忧民思想，增强爱国情感。

教学重点和难点：教学重点：根据课标要求我将教学的重点确定为近代中国人向西方学习的渐进历程。突破方法：让学生通过自主学习，从史料中提取信息，掌握“论从史出”的方法，从而突破本课的重点。教学难点：结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为近代中国人向西方学习的阶段性特点。突破方法：采用小组合作探究形式。

教学依据：课标要求、教学资源、教学目标、学生现状、课堂实际

教学流程：（1）导入新课；（2）问题解决；（3）思维拓展；（4）课堂总结；（5）习题反馈。

教学方法：启发讨论法、合作探究法、史料分析法、比较法等。

学生学法：课前：进行预习，理清结构。课中：积极思考，主动参与。课后：写作论文，合作探究。

二、完善教学过程，实现技术价值

1.导入新课

我首先设计了一个趣味心理测试，考查学生的学习倾向性。

你看到「公共汽车」四个字，第一个会联想到：A、交通工具；B、车票；C、上班下班的情景；D、过站不停、冒黑烟。想知道答案吗？

学生进行测试，根据提示，了解自己的学习倾向性，并对中国的学习倾向产生兴趣，代入历史情境中。在这里我使用投票系统，了解班级的学习倾向性。

小测试起到“凝神、起兴、点题”的作用，缩小师生间的情感差、心理差，使学生身心放松，以营造轻松愉快、活泼热烈的教学气氛。

2.主体部分

我将主体部分分为四个部分，分别是：（1）微光——师夷长技；（2）晨曦——中体西用；（3）破晓——维新思想；（4）黎明——历史反思。

分别使用了排序、表格遮盖、视频插入、拖拽、翻板等电子白板功能，不仅复习巩固学生所学内容，而且及时与小组人员讨论，即时填充相关表格，既认识到教材的重要，又感觉到挖掘历史内涵的思考乐趣和挑战性。利用不同的史料阐明自己的观点，是新课标对学生学习历史的要求，学生在分组探究的基础上充分发表自己的观点，论从史出，史论结合，不断提高自己分析问题、解决问题的能力。

3.小结作业

在小结和作业部分引导正确地再认再现所学知识，避免知识点遗漏，全面分析问题，培养多角度分析解决问题的能力。

三、总结应用效果，形成有效反思

1.应用交互式电子白板产生优良效果：（1）使用笔工具，魔术笔工具，遮盖和表格遮盖等，实现师生的良好互动，充分发挥白板互动性的优势。（2）使用表格自动扩充和无限克隆组合，拖曳功能+活动创建工具，学生觉得新颖别致，课堂充满趣味性。（3）随机图片选择器+学生照片+图片骰子+文本骰子，实现随机抽查学生，随机生成题目，题目数量没有限制，发挥白板随机性的优势，拓展课堂容量，拓宽知识来源。（4）用批示显示来突出强调人物称号，这是对原有功能的开发拓展利用，使课件美观有动感。

2.在课堂中形成“突出事件”：（1）课堂一开始的教学组织创新：应用心理学游戏技巧和原则，按照学习倾向性分组。学生推选的四个组长是教学的助手。组长具有了解组员优缺点，与组员是同伴关系的优势。组长活动贯穿于本课，布置任务，组织探究，选派组员展示成果等。（2）课堂中间的师生深层次教学互动：将视频、文字、语音、游戏等多种形式通过白板展现出来，在教学助手的帮助下，学生到讲台展示成果，师生有效互动。（3）教学重难点解决的突破：向西方学习的阶段性特点是本节课的重点，也是难点。四组共同合作完成小结，明确向西方学习的阶级、思想主张、学习层次，并运用近代化史观评价。

（4）课堂生成性活动过程及结果：随机图片选择器+照片+图片骰子+文本骰子，交互式电子白板功能的组合运用。实现随机抽查学生，题目随机组合，效果显著。此种简单的1+1方式的叠加，效果远远大于2。

3.应用新媒体新技术对课堂教学的改善：（1）本节课利用电子白板，能够更好地融入心理学的原则和技巧，根据学生喜欢测试的特点，设计心理学测试并完成分组。各组的活动有了依托，并及时地利用白板展示自己组的探究成果。（2）白板的互动性使学生可以离开课桌椅，学生的活力得到展现。学生积极参与，使学生变得自信勇敢，使课堂“动”起来。白板极大地调动学生的积极性，问卷反馈结果表明，学生对白板课充满期待。（3）学生有效的参与教学，由原来被动的获得“间接经验”的知识转变为主动的获得“直接体验”。获得的知识稳固而扎实，在本单元测试中，使用白板上课的班级平均分比对比组的班级平均分高出5.8分。（4）本节课对白板资源的利用进行了开发，其一是利用批示工具强调人物的特点，其二是将各种技术组合运用，取得很好的效果。白板的趣味，生成与互动的优势，使新课程的理念和目标更容易实现。

四、一线教学期待，实现育人目标

1.各平台的兼容性还可以进一步优化。期待我们的交互式电子白板与更多的教学平台和资源能实现整合和利用。

2.现在是一个触屏的时代，触屏技术突飞猛进的发展，希望白板的技术及时更新，使操控更符合人体力学原理，更方便快捷。

参加一次赛课，就是一次学习、成长的过程，历史课等文科类课程运用交互式电子白板技术，必将带来新的教育技术的革命性发展，给高中课堂带来清新之风，一线的教师将不断探究，渴望在教育科研的道路上实践着，前行着……