小学数学解决问题方法多样化的探讨

王云花

摘 要： 随着我国教育体制的不断发展，以及新课改的提出，对小学数学教学质量的要求也在不断提高。因此，小学数学教师应及时转变教学方法，应用多元化的教学模式，并且解决问题应多样化。为解决问题多样化，教师应注重培养学生的思维能力，使学生能从多方面考虑问题。本文就对小学数学解决问题方法多样化的实施策略进行探讨。

关键词： 小学数学 解决问题 方法多样化

多样化的问题解决方法有利于培养学生多角度思考的思维能力，加深学生对小学数学教学知识的理解，加强学生的实践应用能力，从而激发学生学习数学的兴趣，同时也优化了小学数学课程的教学，并能使小学数学教学质量逐渐提高。

一、联系日常，启发学生思维

教育来自于生活，又离不开生活。所以，在小学生数学教学中教师应联系学生的日常生活，注重日常情境导入教学，从而逐渐启迪学生的思维。因此，教师在联系日常生活，启迪学生思维中应做到以下几点要求：其一，让学生发现日常生活中的数学。其二，为学生创设生活情境，导入课堂教学，加深学生的理解，激发学生学习数学的兴趣。其三，捕捉生活中的素材，训练学生的数学思维能力。最后，联系联系实际生活，提高数学应用意识。

例如，教师在讲到《找规律》这一教学内容时，可以课前为学生导入问题：“规律是随处可见的，同学们你们发现生活中的规律有哪些？”在学生回答之前，教师可以抛砖引玉为学生举例说明：“例如马路上的斑马线是不是很有规律啊？”或“钟表的转动是不是很有规律啊？”利用这些例子，拓展学生的思维，从而达到良好的教学效果。另外，在小学数学教学中，教师不仅要教知识还要启迪学生的思维。教师在教学时可以对数学具体情节和数据进行调整，以学生熟悉并感兴趣的生活素材来代替。如：教师在讲到《表内乘法》这一教学内容时，学生不理解什么叫乘法时，教师可以为学生举例：“假设老师要把棒棒糖分给表现好的同学，分给甲同学2个，分给乙同学2个，分给丙同学2个，请问老师一共分出去了几个棒棒糖？”然后引导学生先用加法算一遍，得出6个棒棒糖的结论后，教师再引导学生：“老师一共分给了三个学生，每个学生分了两个，一共分出了6个棒棒糖，所以3个2相加得6，因此2×3=6。”用这种在生活中会发生的实际情况导入数学教学，可以引导学生结合日常实际生活经验，创造出新的学习知识，从而提高学生的思维能力。

二、加强实践，培养学生思维

在小学数学教学中，教师应注重对学生解决问题的方法进行研究，发现学生的思维模式，倡导学生多角度思考，并通过实践操作，将解决问题的方法运用到实践中，并在不断动手操作中找出多样化解决问题的方法，从而逐渐培养学生的自主思维能力和自主学习能力。因此，教师首先加强学生的动手操作能力；然后，让学生分组进行探究；最后，教师延伸、拓展学生思维，引导、辅助学生学习。

例如，教师在讲到《四边形》这一教学内容时，可以在课前让学生找出教室中的四边形。然后让学生组成小组共同探讨：“在日常生活中你见过四边形吗？你在哪里见过它们？”让学生以小组的形式共同回答问题，培养学生的实践能力和合作精神。然后，教师在黑板上画出几个四边形（不规则四边形、正方形、长方形、平行四边形、梯形等），在此之后，引导学生：“大家一起来找找，它们都有什么规律？”在学生自主参与，并找出一些规律后，教师再对学生的答案进行整理、归纳，并延伸，然后再呈现给学生：“它们都有四条边，其中a（不规则四边形）四边形四条边都不相等且不平行；b（正方形）四边形的四条边相等且对边平行，c、d（长方形、平行四边形）两个四边形两条对边相等且对边平行，d（梯形）四边形只有一组对边平行，另一组对边不平行。”可以加深学生的理解，并拓展学生的思维，让学生日后遇到类似问题时可以有很好的参考。

三、先进设备，提高学生能力

随着教育的不断改革，教学变得越来越信息化。因此，在小学数学教学中，教师可以使用先进设备辅助教学，从而逐渐提高学生的学习能力和小学数学的教学质量。教师应做到以下几点：（1）利用网络便利，建立班级QQ群。（2）用多媒体课件辅助教学，将教学中重点、难点清晰呈现在学生面前。（3）利用网络资源，提前预习功课。

例如，首先，教师可以建立一个QQ群，将学生家长拉入群中，课后或假期时在群中发布一些学习任务。平时也可以多与学生家长进行沟通、交流，以便可以更全面地了解学生。然后，教师可以利用做媒体技术，结合教学内容，制作PPT，并在课件中添加一些学生喜欢的图片、动画或是小视频等，这样既能节约课堂板书时间，又能很好地将重点、难点进行归纳，直观地呈现在学生面前，同时还可以激发学生的学习兴趣。另外，教师在讲知识点前，应让学生提前预习，遇到不懂的可以问家长，也可以在家长的辅助下到网上查阅资料。这样学生可以对要学的知识有提前的认知，还可以了解自己在哪些方面还存在欠缺。在之后教师讲解时，可以提出自己不理解的地方，让教师可进行针对性的讲解，彻底解决这个问题。

总之，在小学数学教学过程中，让学生掌握解决问题的多种方法，可以使学生养成勤于思考的好习惯，能够发展学生的创新能力，开阔学生思路，并促进学生数学成绩的提高。同时，可以逐渐提高教师的教学质量，促进小学数学教育的不断发展。

参考文献：

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[3]郭光宏.小学数学解决问题方法多样化的策略研究[J].智富时代，2015，06：239.