高考新题型复习之我见

黄金春

2016年福建省将重新使用全国卷，全国卷中的“七选五”、“语法填空”及“短文改错”对于2016届的福建考生而言是新题型。由于高一、二年从未训练该题型，而且市面上的相关复习资料不尽如人意，对新题型学生普遍存在畏惧心理；与此同时，面对貌似熟悉的学习过的教材，学生认为不必再花精力复习，教材资源成为可有可无的“鸡肋”。面对这两种困境，笔者试图改变教材复习的传统模式，融入高考新题型的“形”与“神”盘活教材资源，以期化解学生对教材的漠视，以及对新题型的畏惧和无所适从心理，高效利用教材资源，强化新题型上的复习效果。

高三年学生面临高考，时间紧，任务重，如果重新给他们上高一、二学习的必修的8个模块，他们就会存在一定的厌倦感，但是要求他们以新题型的考查形式改编模块一到模块八的课文，既能激发他们复习教材的热情，又能较有序有效地进行新题型的复习备考。以下笔者谈谈在实际教学活动过程中的做法及效果。

一、具体做法

在得知福建省2016年高考要回归全国卷时，笔者就开始研究全国卷与福建卷的区别，即全国卷中的三种新题型：“七选五”、“语法填空”及“短文填词”。考虑到学生的实际情况，笔者就从与福建卷中的“短文填词”相接近的“语法填空”入手。我通过阅读使用全国卷省份的专家及教师的论文，结合这两年全国卷中的题目研究改题型的命题特征、常考点和他们相应的做题策略，等自己弄清楚之后开始给学生做2014年的高考题，做完之后并不急着给学生讲答案，而是引导学生自己观察改题型都在考什么，并让他们思考碰到这样的题型该如何应对，再进行讲题，接着跟学生一起总结这种题型的应对方法，最后用2015年的高考题让学生巩固。等学生熟悉了这种题型之后，就开始要求学生从课文中寻找题材一样的文章进行改编。

在教学过程中，笔者要求他们一周对一单元进行改编，每个人只需提交一篇改编完的作品，笔者再对他们的作品进行筛选修改，把最好的印出来给班上每个同学做限时训练，以下是学生作品中的一个：

Christopher Reeve was born in September，1952. He was in his 1 （one）school play when he was eight and he started to act in TV shows and films while he was still in college. He made many successful films and TV shows 2 he is most famous for his Superman films.

3 （fortune），disaster came in 1995 when he fell from his horse and 4 （break） his back. The doctors did not expect him to live. However， he made 5 （amaze） progress. At first， he couldnt breathe without a machine，but he learnt to breathe on his own. He would never walk again but he started a new life 6 great courage.

The second year after his accident，Christopher returned to film 7 （make）. He also raised a lot of money to promote

8 （medicine） research into back injuries. He made 9 （speech） all over the USA about his experiences. This not only drew public attention to research 10 back injuries but also encouraged a lot of people living with all kinds of problems.

Suggested answer：

1.first 2. but 3.Fortunately 4.broke 5.amazing

6.with 7.making 8.medical 9.speeches 10.into

（北师版 第一模块 第二单元 第四课）

在学生能够比较成功地将课文改编成语法填空之后，笔者又用类似的方法引导学生把课文改编成短文改错。以下是学生对第一模块第三单元第三课进行的改编：

Greek Weddings

On the day of a Greek wedding ceremony，the bridegroom has to ask the bride father for her daughters hand in marriage.The bridegrooms best man then go with the couple to the church，to be married.

During the church ceremony，the best man should help put crowns making of flowers on the head of the bride and bridegroom.A long silk ribbon that links the crowns is a symbol of long and happy life for the couple.

After the ceremony，the guests can attend a wedding reception，what is usually a huge party and can last through to the night. It is a lot of eating，drinking and dancing，include the famous Greek circle dance，where everyone joins in.During the reception，guests can throw dishes on the floor and put money on the brides wedding dress for good luck.

Suggested answer：

1.bride→brides 2.her→his 3.go→goes

4.making→made 5.head→heads 6.long前加a

7.what→which 8.去掉to

9.It→There 10.include→including

二、教学体会与反思

这样反复操练一段时间后，笔者感觉到学生中发生了以下变化：

第一，学生更加认真细致地阅读课文了，对课文中的一些重点、难点的掌握更到位了。

第二，学生对新题型有了更深一步的了解，做题时得分率更高了。

第三，学生中形成一定的竞争意识，因为他们都想让自己的题目打印出来给别人做。（当然，一味的竞争不利于学生之间的关系发展，所以为了培养他们的合作关系，笔者在写作方面有刻意地培养，这边就不细说。）

从上面学生的变化中我们不难看出，高三要做的事情就是笔者在背景里面提到的困难就迎刃而解了，而且效果更好，学生的参与度更高。通过这种训练，笔者意识到了以下几点：

1.学生的潜能是无限的。只要给他们提供一定的舞台，他们就会给我们惊喜。

2.不要一味地相信复习材料。应该说复习材料有些还不错，但是如果我们没有加以改造而一味地、盲目地相信，就不可能有突破。

3.适当给自己压力。当笔者一听到说可以自己改编课文时，满心怀疑，但是铁下心进行的话，其实没有什么是做不到的。当然，看到学生改编的题目时笔者不禁手痒，对复习材料中的题目进行改编，或把他们作文中出现的错误改成单句的改错。

以上是笔者在这段时间的教学过程中对新题型和教材资源整合的个人看法，有不足的地方，望同行专家能够批评指正。