美术教学开启学生创新思维的闸门

莫海涛

【关键词】美术教学 创新思维 开启

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0126-02

小学美术课是视觉的形象艺术课，是学生审美教育的主要学科之一，有助于推动学生德育、智育、体育的发展，培养学生高尚的思想品德和情操，促进智力和创造力的发展，对其他学科的学习起到启蒙和铺路架桥的作用。每个学生都具有创新的潜在能力，但必须有能够引发其潜能的催化剂、有利于其创新思维萌发的优良土壤。学生创新思维的培养不是教出来的，要靠教师在教学中启迪和发掘。怎样在美术教学中启迪和发掘学生的创新思维呢？笔者在美术教学实践中进行了以下尝试。

一、创设绘画情境，诱发创新意识

兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。绘画又是学生表达自己的情感、思维、创新形象的过程，学生对表现内容的感受程度是其绘画作品成败的关键。教师在美术教学中运用现代教育技术为学生创设丰富而新异的情境，可以让学生产生学习兴趣，并且置身画境、倾泻情感，融感情于绘画内容中，提高了作品的质量，促进学生创新能力的发展。例如，在想象画“海底世界”的教学中，笔者设问：“你知道海底世界是什么样的吗？如果能潜入海底，你将看到什么景象呢？现在，让我们到海底世界去看一看。”接着，教师通过多媒体播放“海底世界”录像资料，把学生带到梦幻般的海底世界情境中：在蓝光闪烁的深海里，悠闲的大鱼和成群的小鱼在水中穿梭。海底有地壳裂缝、有平坦的沙滩，生长着美丽的珊瑚、硕长的海草、海菜，飘动着游离的海藻，还有螃蟹、海龟……学生们被神奇的海底世界深深吸引，仿佛身临其境，思维活跃起来，纷纷争着说：“我看到小鱼在做游戏。”有的说：“我看到热带鱼在翩翩起舞。”有的说：“我看到大鲨鱼在寻找猎物。”笔者请学生把自己喜欢的海底生物以及有趣的情形画下来。学生根据看到的影片展开丰富的联想，有的画小朋友和鱼在水中追逐嬉戏，有的画章鱼手持话筒放声歌唱，有的画鱼、螃蟹住进漂亮的房子……一幅幅内容丰富、生动形象的画面跃然纸上。

二、设置问题情境，鼓励创新精神

疑是思之源，思是智之本。创新意识始于积极思维，始于问题和质疑。古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才会产生创造的冲动。好奇是儿童的心理特点，它能够促使学生对新鲜事物展开细致地观察、耐心地思考和探索。因而，教师要用探索的精神去挖掘教材的内涵，对教材由浅入深、环环相扣、层层深入地剖析，努力创设质疑氛围，启发和诱导学生多提问题，让学生的思维沿着问题的阶梯拾级而上，并鼓励学生大胆创新。例如，在“黑白画”的教学中，笔者通过多媒体演示课件将一张彩色的苹果图片分别装饰成背景、主体物色调各不相同的三张黑白画，引导学生观察并谈谈对黑白画的理解，提出问题。有的学生问：“浅色的物品也可以画成黑色吗？”还有学生问：“在相同的背景下两个物体重叠时怎样画？”笔者让学生针对这些问题进行讨论，同时演示出几种黑白色调处理方法，由此加深了学生对黑白画色调装饰方法的理解，并且鼓励学生大胆创新运用各种不同的方法进行黑白画创作。学生的作品表现形式多样，有的用“点”来表现灰色背景，有的将主体物分成几个色块，有的用粗细不同的线条表现深浅色调。这样教学，利用问题情境促使学生多方位地展开联想，自觉探索绘画表现形式，有利于提高学生的创新意识，引导学生创造性地进行美术创作。

三、启发联想，激活创新思维

德国哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”爱因斯坦有一句名言：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”丰富的想象是创新思维的桥梁，对于培养创新思维有着重要的作用。儿童天真、纯朴、好奇、富于想象力，这也正是教师培养其创造能力的良机。教师要在课堂上播放美妙的音乐，展示精美的图案和生动的画面，让学生插上想象的翅膀产生创作的欲望。例如，在学习“听音乐作画”一课时，笔者播放了“爱之歌圆舞曲”“春之声圆舞曲”，把学生的思绪带入音乐所描绘的欢乐情境中，再将自己对音乐的感受通过绘画的形式表现出来。美妙的乐曲令学生心情舒畅产生无限遐想，学生伴随着欢快的节奏在纸上欢快地画动，一张张充满活力、别有新意的图画呈现眼前：向日葵抱着吉他纵情歌唱、五彩树木摇摆的身体里飘出一串串音符、牙刷晃动着脑袋在杯子里跳舞。又如在教学“小猫咪咪”一课时，笔者把小猫的各种动态通过课件展示出来，然后启发学生想象：“小猫在干什么？小猫在什么地方？和谁在一起？周围有什么相应的景物？画面上还可以添加什么？”屏幕上小猫的各种动态造型立刻吸引了学生的注意，学生展开了丰富的联想，创作的作品构思新颖、充满个性，把小猫的生活描绘得多姿多彩，如小猫们在绿茵场上进行精彩的足球比赛、老鼠趁着小猫睡觉时将它丰盛的午餐搬走了、猫妈妈把小猫放在摇篮里给它喝牛奶……学生的想象力发挥得淋漓尽致，使本课教学取得了良好的效果。

四、营造和谐氛围，发展创新能力

要培养学生的创新能力，教师首先要营造出民主、宽松、和谐的教学氛围，活跃学生的创造性思维、激发学生的想象力。师生平等和谐的教学氛围可以让学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于发表不同的见解。教师在课堂教学中应尊重每位学生的人格和自主意识，相信每个学生都拥有巨大的智慧潜能，满足学生的表现欲。当学生开动脑筋，提出了值得深思的问题或发表了自己独特的见解时，教师应当用激励性语言、动作以及神态等对学生给予鼓励和肯定，可以充分激发学生的创新积极性。教师可根据儿童年龄的特点，设计画图游戏的课件进行创新思维训练，既能达到寓教于乐的教学效果，又能激活学生思维的火花。例如，教师利用电脑出示一个基本图形，鼓励学生进行添画练习。有的学生添加眼睛、嘴巴变成了笑脸；有的学生画上花瓣变成了花朵，或者再用几何图形任意组合，让学生想一想这个组合图形像什么，并把它添画完整。如教师提示：三角形加圆形可以变成什么？有的学生犯难，迟迟不敢动手创作，教师就可以激发学生联系生活中常见的物品进行创作，学生们得到了启发，有的画成一条鱼，有的画出一个小闹钟……学生在想一想、画一画的气氛中享受了创造的喜悦。由于这样的训练简单又充满乐趣，学生们兴致勃勃、思维活跃，新的想法不断涌现。

总之，在美术教学中，教师应转变教育观念、提高自身素质、改革教学方法、创新教学空间，充分培养学生的创新能力。