开放式教学在初中语文教学中的运用

肖永兰

【关键词】初中语文 开放式教学 运用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04A-

0081-01

开放式教学是指以知识教学为载体，以学生的可持续发展为宗旨，通过创设有利于学生自主学习的教学环境，为学生提供充分发展的时空，促使学生积极主动地探索，全面发展自身素质。开放式教学既是一种教学方法，也是一种教学理念。初中语文课程教学与学生的日常生活紧密相关，口语表达、写作练习、阅读教学等都需要以开放的理念对待。下面笔者就开放式教学在初中语文课堂教学中的运用谈谈自己的见解。

一、开放式教学，要采用多样化的教学方法

初中语文教师在教学中采取开放式的教学方式，要激发学生发现、探究、表现的意愿，让学生的思维处于开放的状态。要达到此目的，教师应采用开放且多样化的教学方法，促进学生对文本主旨的理解。

教学语文版语文教材八年级下册曹禺的《日出》时，教师可以组织学生通过情景剧表演呈现课文内容，让学生轮流扮演不同的戏剧人物角色。通过身临其境的演出，促使学生更好地把握人物性格特点，更好地理解文章的主旨。教学语文版语文教材七年级下册课文《苏州园林》时，教师可以让学生根据文中所描绘的场景想一想、画一画，以此促进学生对课文的理解，培养学生的想象力和审美情趣。教学语文版语文教材七年级上册课文《空城计》时，教师可以请学生观看视频《三国演义》，让学生跳出课文，多角度地理解文本的思想和人物的性格特征。

在面对不同的课文时，教师应以学生的发展为核心，采取不同的教学方法，使语文课堂教学处于开放的状态，提高教学效果。

二、开放式教学，应把语文学习融入生活

生活的空间有多大，语文学习的外延便有多大，语文教学必须立足于课堂，走出课内，走向生活，走开放式的语文教学之路。教师要改变“教师讲、学生听”的教学方法，打破时空的阻碍，引导学生将语文学习融入生活。

很多学生在写作文时不知道要说什么。教师可以利用课余时间，带领学生走进街头巷尾，鼓励学生与不同职业的人交流，观察人们在不同场合下的穿着、谈话内容等，回校后写一篇以人物为写作对象的记叙文。走进生活观察，有利于学生更好地把握写作内容和写作技巧。

教材中有的文章与学生的生活紧密联系，然而有的学生缺乏生活经验，对文章没有切身感受。这时，教师就要引领学生走进生活，体验生活。《回忆我的母亲》是语文版语文教材七年级上册的一篇课文。对于自己的母亲，学生都有自己的感受，有的体会深刻，有的没什么感觉。在上这篇课文之前，教师可以要求学生观察自己的母亲，看看母亲身上具有什么样的品质，这些品质是通过什么事情体现出来的。观察母亲是一件再普通不过的小事了，有了这样的生活体验和情感基础，学生上课时就能更好地理解作者的母亲所具备的勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈等品质，更深刻地体会作者对母亲的情感。

三、开放式教学，要采取多元化的评价方式

目前语文考核评价方式以卷面考评为主，教师根据学生的分数多少给予相应的评价。这种单一的评价方式无法合理评判学生的听说读写能力。事实上，学生语文能力的高低不是一张试卷就能够反映出来的。在开放式教学中，教师应采取多元化的教学评价，反映在评价的内容、主体、过程、方式、目标等环节，让学生在多元化的考核方式中获得进步和提升。

片段作文训练是提高学生作文水平的有效途径。学生的语文能力各有不同，教师在开展片段作文训练时，可以给学生多样的选择，让学生的写作能力得到充分的施展。如写人物时，学生可以选择“人物细节”“人物外貌”“人物动作”中的一种进行人物片段写作。学生有了不同的写作选择，不会觉得没有内容可写。在评改时，教师应运用开放的评价方式，根据学生的片段写作情况，判断学生的写作基础和写作技能情况，找到学生的优势和不足，在此基础上反思自己的教学，给予学生不同的评价和建议。

在构建开放式语文课堂时，教师还要注意与学生建立良好的师生关系。开放式的语文教学必须由开放式的沟通渠道来支撑。为了建立开放式的沟通渠道，教师对不同的学生可以采取不同的沟通方式，如对性格内向的学生，可以用单独交流的方式进行；对性格开朗的学生，可以采取单枪直入式的谈话。在语文教学中采取开放式教学，目的在于促使学生积极思考，提高学习能力，打造高效语文课堂。教师要紧紧围绕此目的，不断地进行探索实践。

（责编 秦越霞）