在幼儿园开展民间游戏的价值和作用

杨燕虹

摘 要： 游戏能够促进幼儿认知和社会化的发展，是对幼儿进行全面教育的重要形式。丰富有趣的民间游戏不仅能开阔幼儿的视野，还能开发幼儿的智力，促进幼儿身体和心理的健康和谐发展，让幼儿的童年生活充满乐趣。

关键词： 幼儿教育 民间游戏 价值 作用

“让幼儿在游戏中学习”已经成为幼儿教育的重要原则或信条，并对幼儿教育产生了广泛而深刻的影响。通过形式民间游戏，可以培养幼儿勇于竞争的精神和团结协作、互助、乐观的态度，体验探索身体运动的快乐。民间游戏在幼儿的发展中起着不可替代的作用，能够促进幼儿的全面发展。那么，民间游戏在幼儿教育中到底有何价值及作用？

一、民间游戏的开展能够丰富幼儿的一日活动

幼儿的一日活动，首先就是晨间活动。孩子们来园是他们在幼儿园一天的开始，每当这个时候，他们的脸上都会洋溢着灿烂的笑容。这时，我们可以为孩子准备丰富的桌面游戏，这能够让陆续来园尽快参与幼儿园活动活动中，也是孩子有美好心情的开始。关于桌面游戏，我们可以从安全、传统方面进行选择。如：可以一个人玩，也可以和同伴一起玩“逮棋”“玩纸牌”“挑棒棒”游戏。此外，可以在篮子中放毛豆、绿豆、红豆，让孩子们用筷子夹取。还有传统的“串珠”“弹蚕豆”“抓籽”等游戏都可以作为幼儿晨间活动的桌面游戏。这些民间儿童游戏，不仅可以发展幼儿的小肌肉动作，还可以提高幼儿的思维能力。

其次，一日活动中还包括晨间的户外活动。户外活动时可选择“跳橡皮筋”、“跳格子”等民间游戏作为幼儿晨间锻炼的主要活动。让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的活动，再根据各种民间游戏的特点选择游戏伙伴，共同遵守游戏规则，相互合作、团结游戏，不仅锻炼了孩子的运动能力，而且在协作过程中锻炼了幼儿的语言、交往能力。此外，孩子们能够在游戏过程中共同商量游戏规则、改变游戏的玩法，充分让幼儿体验民间游戏的快乐。

最后，在教育活动中开展民间游戏具有重要意义。教育活动是教师能够组织幼儿集中游戏的重要活动。我们可以根据班级孩子的年龄特点和实际情况，按教学目标选用适当的民间游戏。如小班幼儿，性格方面发展较为缓慢，我们可以开展比较具有童趣或简单的民间手指游戏，如“手指变变”、“五门开开”、“分分合合”等；中班幼儿的健康教育目标之一是“在一定范围内四散地追逐跑”，我们就能选择“老狼老狼几点了”“芝麻秸、闹白菜”等游戏，大班更注重游戏的规则和竞争性，例如游戏“踩脚”、“跳房子”、“斗鸡”等。根据不同的年龄段开展不同的民间游戏，不仅促进各年龄段幼儿的身心发展，而且增加教育活动的乐趣。

二、民间游戏能够促进幼儿身体机能的发展

民间游戏中有相当一部分是户外进行的体育游戏，包括不同的大小动作和活动量。幼儿通过这些游戏，身体的各项技能都能得到锻炼。因此，在平日的教学中，可以利用一些民间体育游戏，这样对促进幼儿身体的生长发育效果更显著。例如我在一次体育游戏《我是抗战小步兵》中，准备一些打怪兽的“手榴弹”，布置“山洞”、“独木桥”的场地，以打怪兽的情境做导入，带领幼儿拿着手榴弹去森林中打怪兽。在此次游戏中，首先要走“独木桥”，走独木桥练习的是幼儿走的动作和平衡能力。其次是“钻山洞”，锻炼幼儿钻的动作。“打怪兽”，发展了幼儿跑的动作，“手榴弹”，练习投掷的动作。在这个游戏中，幼儿的走、钻、跑、投掷等一系列大小动作都得到了锻炼，提高了动作的敏捷性和身体的协调性。

三、运用民间游戏调解幼儿的情绪

民间游戏能使幼儿宣泄内心紧张和负性情绪，保持情绪愉快，促进幼儿的心理健康。在实践过程中，我发现我班幼儿对民间游戏兴趣较浓厚，只要是有趣和好玩的民间游戏都能够吸引幼儿以我班幼儿为例，“木头人”是幼儿比较青睐的游戏，每次玩“木头人”时，很多幼儿都喜欢参与其中。在开学初，我班来了一个插班的幼儿叫轩轩，孩子刚到一个新环境出现了紧张和不安的情绪，不愿意和老师、同伴交流。在一次体育课上，我就用“木头人”这个比较吸引幼儿的游戏开展活动，轩轩通过游戏消除了不安的情绪，逐渐参与到了游戏中。由此看出，在幼儿教育中，民间游戏对幼儿身心健康的发展有着不可替代的作用。

四、民间游戏有助于推动幼儿社会性的发展

《纲要》指出：“幼儿园教育因尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏本身是不同的社会文化反应。幼儿进行各种游戏，就是一种以游戏的形式适应本社会文化的现实，学习本社会文化所期盼的行为。

游戏是幼儿人际交往需要形成与发展的重要途径，民间游戏能让幼儿掌握人际关系的交往和技能。孩子们在游戏中逐渐掌握人与人之间的交往规则，懂得社会间的交往。大部分民间游戏需要多个幼儿合作进行，这就在无形中提高了幼儿间合作交往的能力。比如“切西瓜”，就需要班级的孩子围成一个圈，两两追逐游戏，这就是在无形中锻炼了孩子的协调合作能力。再如“抓尾巴”“炒黄豆”这类游戏都需要两两合作才能完成，幼儿就懂得了双人合作的必要性。此外，幼儿可从中满足合群的需要，但是合作过程中难免会发生矛盾和冲突，这就需要孩子们自己进行协调。如玩“老鹰抓小鸡”时，“母鸡”没有保护好“小鸡”，“小鸡”没有跟住“母鸡”，不知追逐的时候把握好方向。这样的情况下，教师可以让孩子自己商量游戏如何做，怎样才不能被“老鹰”抓到，让幼儿自己协调、商量。

在幼儿园中开展民间游戏，不仅能让幼儿在游戏中学习到技能，体验游戏的乐趣，还能让幼儿初步了解我国的传统文化。将民间游戏融入到幼儿园的日常活动中，让幼儿在学习中游戏，增强体魄的同时还能得到智力开发。此外，幼儿能通过游戏了解生活、获得新的知识和体验，社会性得以发展。今天，幼儿教师要充分认识到民间游戏的价值和作用，将我国传统的民间游戏继续传承下去，让孩子在民间游戏中愉快、健康地成长。