中专物理课堂教学模式改革初探

陈萍

摘 要： 物理是一门基础课程，物理课堂教学有利于提高学生分析能力和解决问题的能力。在新课改背景下，中专物理教学应如何有效开展，本文就对此问题进行探讨。

关键词： 中专物理 课堂教学改革 教学模式

中专学生对物理知识并不陌生，因为在初中他们就开始接触物理。但是，初中物理内容较少，难度不大，课时较多，教师有充足的时间对物理知识进行详细讲解，通过大量练习，加深学生对知识的理解和记忆。物理学有很多抽象的概念，有些物理现象可能和我们生活中的感受不一样，对同一规律有着不同的表达方式，而且很多规律之间有一定的联系，需要学生具备较强的逻辑思维能力，因此很多学生感觉物理难学。

在市场经济时代，“工学结合”在全国各地广泛推广开来，中专生有了广阔的发展空间，学生在校时间明显缩短。同时，在新课改背景下，教学目标培养模式发生了很大变化，注重技能型和创新型人才的培养，因此，基础课受到冲击，压缩了课时，学生在教室上课的时间是有限的。

另外，随着国家大力发展职业教育，很多初中学习成绩较差的学生选择了中专学校，这部分学生没有养成良好的学习习惯，缺乏一定的学习能力，无疑给教学增加了难度，冲击着中专物理课堂教学。

随着新课改的不断深入，中专物理教学改革成为研究的重要课题，中专物理的知识点基本上没有太大变化，教学方法也没有固定的模式，教师要花费一定的时间和精力理解教学内容，探究有效的教学方法，通过查阅大量资料，设计新的教案，保障教学工作的顺利开展。那么，在有限的时间内，如何让这些基础较差的学生学好物理，需要每个物理教师研究。笔者根据多年教学实践，对改革物理课堂提出几点建议。

一、做好中学、中专物理的衔接

中专物理是中学物理的深化，同时也是飞跃。这个飞跃让很多学生一时难以接受，感觉中专物理难学，在初中物理教学中，很多知识都和我们的生活息息相关，大都能感觉得到，因此学生容易接受和理解。中专物理内容比较抽象，很多内容进行了精简压缩，使物理知识越来越复杂，对学生来说很难想象。因此，在中专物理课堂教学中，要采用直观形象的教学方法，多联系学生的生活实际，多做一些实验，让学生明白初中物理和中专物理的区别和联系。

二、针对学生能力，适当调整教学速度

中专学生基础知识薄弱。教师要关注不同学生的不同需求，根据学生的能力调节课堂教学，弥补学生不足，以学生为主体，遵循由易到难的原则，尽量把讲解的问题简单化，关注每个学生，采取适合他们的练习方案，让每个学生都能获得成功，尽快树立学习物理的信心。

三、作业设计要体现层次性和针对性

为了全面实施素质教育，改变传统的课堂教学模式，在物理教学中应当因材施教，先按学生水平的差异分好层次，根据学生能力制定学习目标，提出不同要求，实施不同的教学手段，挖掘学生个性潜能，让每个学生都得到最优发展，都能达到各自的要求，从而调动学生学习的积极性，增强学习的自信心，提高课堂教学质量。比如在实际教学中，部分学生不认真写作业，总是敷衍了事，互相抄袭。对这种情况教师先要做好学生的思想工作，认识到写作业的重要性，养成良好的学习习惯。由于一个班级里学生之间存在一定的差异，在布置作业的时候要做到分层练习，设计必做作业和选做作业。将需要学生掌握的基础知识和知识点设计为必做作业，而选做作业是拔高题，综合性较强，要求学生能灵活运用所学知识，每个学生根据自己的能力量力而为，自由选择。

四、中专物理与其他专业课紧密联系

有的学生对物理学习不够重视，认为中专物理学不学无所谓，反正也没什么用处。针对这种情况，物理老师先要消除他们对物理学习的畏难心理，在实际教学中，追根溯源，详略得当。学生难于理解的问题，要从简入手。如果学生一时接受不了新知识，就切莫绕在里面。其次，要把中专物理知识和其他专业课有机结合起来。不同的专业，在进行物理教学时，要有所侧重。让学生认识到中专物理和其他专业有着密切联系，从而消除学生对物理不重视的思想。

五、注重物理实验，提高实践能力

实验是物理课程的重要组成部分，是教学活动中不可缺少的一部分。通过实验，可以加深学生对知识的理解，还能为后续实验提供一定的经验，让学生获得更多感性知识，了解物理定律、原理的由来，以及知识的形成过程。同时，还锻炼学生的实践技能，充分发挥学生的主观能动性。

教学中，教师应通过实验得出规律，通过实验发展新知，让学生在实验中体会科学家的思想和方法。引导学生积累正确的学习方法，注重学生能力的培养，为以后的终身教育打好基础。有些中专学生学习成绩差，但是并不代表他们智力差，主要是没有养成良好的学习习惯，学习方法也不科学。比如没有预习习惯，不注意做笔记，作业抄袭，不反思等。这就要求教师对学生要严格要求，起到督促作用，逐渐使学生养成良好的学习习惯和态度。

总而言之，物理学是自然科学的基础，掌握物理知识是学习其他课程的保障，中专学校生源参差不齐，在物理教学时教师要放缓教学速度，充分了解学生的实际情况，因为学生能力不强，在学习新知识时，可以详细推导，做到因材施教。随堂布置作业，加强练习，使所学知识得以巩固和深化。严禁学生抄袭作业，培养学生独立完成作业的习惯。认真研究教材，根据专业不同，可以对教学内容进行增加和删减，做到有的放矢。重视物理实验，提高学生实践能力，调动学生学习的积极性，提高物理教学的有效性，进而为社会培养更多的合格人才。

参考文献：

[1]郭志勇.“做中学，做中教”——刍议中职物理教学如何提高学生学习兴趣[J].技术物理教学，2013，21（1）：30-32.

[2]刘绍兵.中职物理实验教学贯彻“做中学，做中教”教改精神的举措[J].吉林教育：中小学教育，2011（23）：40-41.

[3]郭丽伟.不断深化教学改革全面提高教学质量——锦州师范高等专科学校教学改革实践探索[J].辽宁高职学报，2011（7）：7-8.

[4]刘金泉，冯贵宗，王耀，等.深化“六位一体”教学改革提升高职教育教学质量[J].中国职业技术教育，2014（8）：57-61.

[5]尹志宏.浅谈如何在物理教学中实施人文素质教育[J].Health Vocational Education，2011，29（23）：60-61.

[6]班玛扎西.浅谈如何在中职物理教学中培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2012（30）：25.