国际贸易专业校企合作人才培养模式研究①<br/>——以温州大学城市学院为例

国际贸易专业校企合作人才培养模式研究①
——以温州大学城市学院为例

2016-05-27温州大学城市学院叶春霜

中国商论 2016年1期

温州大学城市学院叶春霜

国际贸易专业校企合作人才培养模式研究①
——以温州大学城市学院为例

温州大学城市学院叶春霜

摘要：国际经济与贸易专业(简称国际贸易专业)是一个在许多高校都开设的、应用性较强的专业。不管是“985”、“211”等全国重点高校，还是普通的地方高校，在描述国际贸易专业的人才培养目标时，基本上都强调了对国际贸易专业人才的“操作技能”、“实践应用”等能力的培养，比如外语技能，经济学、管理学、营销学基本理论和技能，计算机技能，国际贸易的基本技能，与人交往沟通技能等。可见，国际贸易专业的人才培养目标就是培养技术技能型人才。

关键词：国际贸易校企合作模式研究

国际贸易专业的人才培养目标主要是培养技术技能型人才，在这样的培养目标下，大部分高校都非常重视通过实践教学环节来提高国际贸易专业学生的实际应用能力。实践教学环节主要包括校内的模拟实训和校外的实习两个环节。但是，这些实践教学环节主要是在学校的主导下开展，存在实训课课时偏少、内容的设置和实际操作有差距，校外实习流于形式等问题。通过这种培养模式培养出来的人才，他们在学校所学的技能，以及他们的实际操作能力和企业的要求有所差距，学生毕业后能直接上岗操作的为数不多。总而言之，目前这种以学校为中心的国际贸易专业人才培养模式并不能很好地培养拥有较高实际应用能力的技术技能型人才。

而温州大学城市学院一直把“应用型地方高校”作为自己的办学定位，因此，学院一直非常重视将校企合作应用在国贸人才培养过程，专门成立了产学合作办公室，尝试了多种形式的校企合作，许多做法已经取得了不错的成效，值得其他地方高校参考。

1　校内模拟实训课

为了使实训课的教学内容更加贴近实际，温州大学城市学院遵循“以就业为导向”的原则选取模拟训练软件和教材，积极开展国贸专业实验室建设。

1.1引入外贸仿真模拟训练软件，解决实训课不够直观的问题

温州大学城市学院引入了南京世格的外贸仿真模拟训练软件，该软件分为DOC和SIMTRADE两个模块。DOC模块主要通过外贸函电的往来完成；而在SIMTRADE模块，学生通过分组的方式，分别扮演外贸业务里进口商、出口商、进出口地银行、外贸工厂等角色，体验不同角色在外贸业务中经历的各个环节。在该模块，学生还可以与虚拟的海关、商检部门、外汇管理局、保险公司、船公司等互动，能更加直观地体验外贸流程。实训课可以提升学生的外贸英语应能力、函电书写能力、沟通交流能力等。

1.2实训课配套教材选用的是本校老师自编的教材

模拟实训课选用的配套教材是本课题负责人编写的《进出口贸易模拟实训教程(第二版)》(立信会计出版社)，该教材在编写的时候参考了许多外贸企业的实例，实训内容的设计非常贴近实际，并考虑到了地方特色(比如在产品选择方面)和学生的实际情况(比如在DOC模块，让学生扮演温大国贸应届毕业生，从零开始开展外贸业务)。该教材还能及时更新教学内容，根据汇率的变化调整了出口报价计算中的人民币汇率，并将贸易惯例“INCOTERMS2000”更新成了“INCOTERMS2010”。

不管是模拟训练软件的选择，实训课中案例的选择，还是实训课配套教材的内容，学院都会积极征求企业的意见，面向外贸行业的客观实际，能使学生更好地贴近现实，缩短与真实就业岗位的距离。

然而，学院的国贸模拟实训课也存在“课时偏少，教学内容安排过于紧凑”的问题。通过对学生进行调查问卷后发现，大多数学生对实训课的教学反馈是：“实训课的学习，能有效提高学生专业课理论知识的应用能力和沟通交流能力，提高外贸单证操作技能，对今后的就业有很大帮助。但是实训课的课时偏少，课程安排过于紧凑，教学内容安排过于集中，因此，完成实训课的过程体验非常累，也很难及时消化教学内容。”今后，学院可加大实训课的课时，使学生有充分的时间消化吸收实训课的知识。

2　校外实习基地

为了更好地通过校企合作提高国贸学生的专业技能水平，学院一直在积极开展校外实习基地建设。到目前为止，学院已经和温州包装进出口公司、浙江奥康鞋业股份有限公司国际贸易中心、温州海关、温州市对外贸易经济合作局等企事业单位签订校外实习基地合作协议。

目前，通过校企合作开展校外实习基地建设已经带来了一定的成效。

2.1培养“双师型”国贸教师队伍

很多国贸专业教师从“高校”毕业后，再直接进入“高校”任教，缺乏外贸实战经验。学院为了解决该问题，采取轮流派专业教师到校外实习基地挂职锻炼的形式，帮助教师积累实战经验。从2011年至今，已经先后有6名教师到校外实习基地挂职锻炼。

通过挂职锻炼，教师可以学到很多教科书里学不到的理论知识，积累外贸工作经验。教师可以直接参与单证制作，比如商检材料和报关材料的准备、产地证的填写和制作、发票的整理和仓单的填写、各项销售单据的整理等；还可以参加展会，和外商面对面交流，亲自体验真实的交易磋商，了解客户关心的价格、包装、质量、运输、交货期等问题；通过企业导师的指导，教师们还能更加直观地体会到：除了客户，宏观政策的变化、自然灾害的发生、供应链的变化等因素都可能会影响产品的销路。因此，做外贸，不仅要学会具体的操作流程，更要学会关心和行业发展息息相关的方方面面。此外，专业教师还可以在挂职锻炼时搜集真实案例，带回课堂，使课堂的教学更加立体，指导实践教学环节时也能更加贴近实际。

2.2提高国贸专业教学水平

2.2.1人才培养计划的制订

学院在制订人才培养计划前，到实习基地企业开展问卷调查，了解企业的用人需求；制订培养计划后，请合作企业提出意见和建议，并结合学校的实际情况制订人才培养计划。面向企业制订人才培养计划使学院能培养出更加符合企业用人需求的外贸人才。

2.2.2请企业导师为学生授课

目前，温州大学城市学院针对大一新生开设的导学讲座，还有国际贸易专题课、外贸前沿讲座等都邀请了企业导师为学生授课。企业导师通过自身丰富的外贸实战经验为学生授课，使学生了解最新的外贸形势。许多学生听完讲座和专题课后，都觉得受益匪浅。

2.2.3提高实践教学质量

校外实习基地建设还提高了学院的实践教学质量。企业利用自己的场地和设备定期为学生提供专业实习、毕业实习等机会，并配备企业导师。学生在顶岗实习的过程中，可以直接和外贸岗位零距离接触，通过实习，学生对外贸业务的理解不再只停留在书本，通过动手操作，他们能很好地将理论应用在实际工作岗位，技术技能水平得到了提升。

3　电子商务方向的校企合作

随着电子商务在国际贸易领域的广泛应用，学院正加快利用校企合作培养国贸和电子商务的复合型人才。具体形式有以下方面。

3.1冠名班

学院尝试了“冠名班”的人才培养模式，和阿里巴巴集团合作，开设了阿里巴巴特色班。学院为阿里巴巴特色班定制了阿里巴巴特色模块课程，开设了阿里巴巴国际站平台操作实务、企业电子商务应用案例分析、外贸营销实务、询盘转化技巧和外贸电子商务综合实训等课程。通过特色模块课程的学习，学生能了解很多电子商务知识，比一般的国贸学生更加熟悉如何应用电子商务平台开展外贸业务。

3.2跨境电商创新工作室

跨境电商创新工作室就是培养国际贸易和电子商务复合型人才的产物。学院希望能以工作室为载体，为企业提供跨境电商的服务外包；学院还正在和温州跨境电商协会合作，希望能把学院打造成温州跨境电商的重要基地。

目前，该工作室已经和温州欧俪德贸易有限公司签订合作协议，该公司是一家主营意大利家居批发零售的公司，在温州进口家居市场占据大部分份额。学院和欧俪德的合作目前主要是进口日用品。通过合作，企业获得了跨境电子商务人才，学院则为学生提供了实践平台，这又是一次校企双赢的合作。

3.3“双十一”校企合作专项活动

为了顺应国际贸易和电子商务复合型人才的社会需求日益增加的趋势，温州大学城市学院于2012～2014年，和阿里巴巴、GXG、奥康、红蜻蜓等公司联合开展了“双十一”校企合作专项活动(见表1)，这种合作在给企业带来巨大经济效益的同时，也使学校被社会各界所认可，提高了社会知名度(活动被商务部网站、人民网等多方媒体报道、转载)，更让学生有了和岗位零距离接触的机会，使学生在实践中能深入了解电子商务平台的操作，熟悉产品知识，掌握和客户沟通的技巧。

如上所述，温州大学城市学院正积极通过各种形式开展校企合作，提高国贸学生的专业技能水平，并已取得了初步成效，为学校、企业、学生创建了多方共赢的局面。但在开展校企合作的过程中，学院也遇到不少问题，比如：参加校企合作的学生如何合理调课的问题；如何规范校企合作双方的权利和义务，使合作更加顺畅的问题；还有参与校企合作的师生在为企业创造经济效益的同时，如何获得合理报酬的问题等。只有尽快解决这些问题，校企合作才能真正成为长效机制，学校才能通过校企合作培养出更多优秀的、高技术技能水平的国贸专业人才。