绿叶衬红花 光彩定绽放

徐华 许圣祥 张志兵

通州区中小学校教育信息化概况

1. 有序推进设施建设，信息化教学条件不断改善

近两年，江苏省南通市通州区财政投入6500多万元，全面推进教育信息化基础设施和“三通两平台”（宽带网络校校通、数字资源班班通、学习空间人人通和教学资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设，全区中小学校信息化装备条件跃上了一个新台阶。

一是大力推进信息化基础设施建设。随着区域教育现代化、全国义务教育发展基本均衡县（市、区）创建成功，通州区内中小学校现代化教学设备和功能馆室均达到江苏省二类标准以上水平，实现了宽带网络校校通，完中、定点初中班班配备了交互式电子白板，为充分利用信息技术手段改革教学模式、创新学习方式、提升管理水平提供了有力保障。除通州区财政安排经费配置外，一些学校自筹资金更新或增加信息化教学设备、设施，并确保电教教材征订、教师培训和设备维护等方面的资金投入。

二是完善校园网站建设。通州区所有中小学校均建立了校园门户网站，有近50%的中小学校建有校园网。网站的建设、使用，向社会展示了学校的办学情况，拉近了学校与社会、学生、家长的距离，为师生运用教育信息化公共资源提供了方便。金沙中学通过购买高考资源网、中学学科网、组卷网等资源库，为教师教学与学生学习提供了有力支撑。金沙小学利用学校网站，建立班级网页，反映学生成长记录；鼓励教师写好教育博客，进行教学反思；开展教学论坛，促进教师专业发展。石港小学借助校园网络平台，开展网络集体备课、评课等活动，收到良好效果。

2. 建立健全组织网络，信息化教学水平逐步提高

通州区中小学校均成立了以校长为组长的学校教育信息化工作推进小组，设立了教育技术处，其成员覆盖各个部门、各个学科，形成了较为完整的组织网络，具体负责学校信息化教学工作的开展。兴仁中学、通海中学、家纺城小学等学校信息化教学管理制度健全，工作目标明确，措施有力。

通州区中小学校研究制订了信息化教学培训计划，开展学科教师信息技术应用校本培训。实验小学每学期举办2次“名师工作室”成员参加的信息技术能力培训。理治小学开展交互式电子白板应用“过关”培训。平潮小学、刘桥小学、李港小学、金余小学等学校重视信息化教研活动，通过榜样示范、典型引路，提高了教师集体运用信息化教学的水平。

3. 不断加强应用研究，促进信息化教学资源有效利用

不少中小学校在用好通州区教育局域网资源库的同时，积极挖掘学校校本资源，充分激发教师建设和使用资源库的热情，校本资源库内容不断丰富，初步实现了教育信息化资源的共享、增效。通州小学在进行校本培训的基础上，强化信息技术与课堂教学优化整合的实践研讨，充分运用现有的新技术、新媒体，开展“红杏杯”学科教研活动。我们在听课中发现，二甲中学、刘桥中学、骑岸小学、川港小学、新联小学等学校教师在运用交互式电子白板教学时，能够利用信息化教学资源制作课件，课堂教学效果明显。

4. 倾力打造信息课堂，信息化教学氛围逐渐浓厚

中小学校教师对教育信息化将成为当前世界各国教育发展的必然趋势和要求有着较深的认识，在教学中积极融入信息化教学理念，重视信息化教学技术的运用。部分教师在公开教学、技能比武活动中，信息化教学技术运用得到充分体现，这也影响和带动着身边的人参与到信息课堂的打造中来。教学模式的变化，同时带来了学生学习方式的变化。督评中我们发现，信息化教学增强了学生学习的兴趣，提高了课堂学习效率，有利于学生素质的提升。

存在的问题

1. 信息化教学设备的投入需进一步加大

尽管通州区财政对信息化教学设备的投入不少，信息化教学设备的增加与更新前所未有，但除新建学校外，多数学校教育技术装备条件与江苏省现代化教育技术装备一类标准还有较大差距，“三通两平台”建设任务还未全部完成。通州区内学校间信息化教学设备也不均衡，部分学校交互式电子白板的配备尚不足，教师人手一台电脑的配备目标还未实现。一些学校信息化设备已到了更新换代的时间。

2. 信息化教学资源利用率需进一步提高

督评中我们发现，有些学校的交互式电子白板利用率不高。语、数、英等学科信息技术课堂辅助教学的比率在50%左右，化学、政治、地理、生物、历史、科学等学科仅占l0%。部分教师怕苦畏难，仅仅在上公开课时才使用交互式电子白板等信息化设备教学。有的学校，教师仅凭“一支粉笔一张嘴”上课的现象仍然存在。通州教育城域网资源使用率不高，教师很少浏览电子期刊、电子图书馆、仿真实验室等优质资源。尽管不少学校建有校园网站，但网站信息资源更新不快，内容贫乏、单一，学科教师上传资源也较少。有些学校建有网络备课平台（有的是公共邮箱），但目前多数处于上传教案共享阶段，研究性成分不多。

3. 教师信息技术应用能力需进一步增强

由于培训观念不正确、培训制度僵化、培训模式单一，不少学校教师学习教育技术的主动性没有得到充分调动。在交互式电子白板应用上仅仅是简单PPT的呈现，甚至有把交互式电子白板当作传统黑板使用的现象。信息技术辅助教学的应用水平依然处于初级阶段，也就是“资源搬家”的过程，教师利用信息技术进行个性化教学资源创造的比例依然偏低。在听课、巡课中我们发现，信息技术在各教学环节的应用频差较大，备课、课堂教学占比稍高，而在实验、作业、考试等环节使用信息技术的比例较低，不利于整个教学过程的衔接贯通。

意见与建议

如何通过现代信息技术构筑高效课堂，促进学生发展，支持优化学科教学，实现现代信息技术与学科教学的深度融合，仍是摆在每一所学校、每一位中小学教师面前的一个新课题。

1. 转变观念，强化领导，突出教育信息化的重要地位

学校管理者要站在时代的高度，把信息化教学工作作为学校管理的重要工作，将以多媒体、交互式电子白板为代表的新技术在学科教学的应用作为教育教学工作基本要求，作为教师教学教研活动的重要课题。教学一线的教育工作者，要牢固树立信息化教学理念，把信息化教学作为推进素质教育、提高课堂效率的主要手段，攻坚克难，身体力行，努力成为信息化教学的行家里手。

2. 建章立制，规范管理，确保信息化教学的常态化

教科研、教育技术装备室等部门要把信息化教学工作摆上重要位置，指导好学校开展信息化教学工作。在检查、考核学校工作时，要将信息化教学工作的好坏作为衡量学校工作的重要标准。在教师队伍管理中，要把教师信息化教学能力作为评先评优、职称晋级的必要条件。通州区中小学校要将信息化教学管理纳入学校现代管理体系，规划学校信息化教学工作，发挥学校教育技术处等职能科室的作用。建立健全信息化教学管理、考评机制，将信息化教学工作纳入教职工绩效考核方案。学校各行政处室要通过校园网、教学监控系统和信息管理系统对全校各方面的行政管理和教学管理等进行监控和指挥，确保信息化教学工作的常态化。

3. 搭建平台，锤炼师能，提高信息化资源利用能力

我们要抓好信息化教师队伍建设。要重视全员培训，使绝大多数教师能熟练运用信息技术进行网上信息查询、备课、命题和基于交互式电子白板的课件制作等。要以信息技术应用于学科教学的核心能力培训为重点，培训教师的多媒体教学设计、组织和调控能力。每学期都要定期组织骨干教师运用交互式电子白板上公开课、研究课，发挥骨干教师的辐射引领作用。对学科教师，学校每学期至少要组织一次信息资源评选，对上传资源积极的教师，根据资源的点击率排行榜进行打分，在实践中不断促进教师专业成长。

4. 加强研究，丰富内涵，提高学科教师整合水平

学校要以信息化教学研讨活动为平台，积极开展“信息技术与课程整合”研讨活动，举办信息化教学论文、教学设计及课件制作评比等，强化教师应用信息技术教学的意识，使得“应用现代教育技术打造高效课堂”在通州区中小学校中得以普及。在学校信息化教学基础设施均得到一定发展的背景下，要实现信息技术对教学各环节的全覆盖，应更加注重如何创造教师实验环节、作业批改和考试环节应用信息技术的硬件及软件环境，提高信息技术在教学各环节的应用。各校要积极发挥备课组的作用，在教师个体深入研究的基础上，组织学科教师开展网络教研，努力做到“四优化”：一是优化内容的展示方式；二是优化学生的学习方式；三是优化教师的教学方式；四是优化师生的互动方式。

（作者单位：江苏南通市通州区教育局）