让小学英语课堂活起来

辛海洋

摘 要： 小学英语教学应为初级英语教学奠定基础，这个基础主要指培养学生初步运用所学的语言知识进行听、说、读、写的能力。在课堂上，教师要力求精讲少将，善于组织富有成效的学习活动诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，充分利用电教器材，如TV、VCD、电脑、录音机等，让教科书鲜活起来、生动起来、形象起来、发出声来，进而激发学生的学习兴趣，逐步提高学生知识，培养学生的创新能力。

关键词： 小学英语 教学情境 学习热情

英语是世界上使用范围十分广泛的语言，科学技术的飞速发展，充分体现了学习英语的重要性。我国的经济建设需要大批有理想、有道德、有文化、有纪律，并在不同程度上掌握外国语言的全面人才。小学进行英语教学正是为培养面向现代化，面向世界，面向未来的跨世纪人才打下初步的基础。小学生在外语学习中具有模仿力强、记忆力好、勇于开口学等优越条件。小学英语教学应为初级英语教学奠定基础，这个基础主要指培养学生初步运用所学的语言知识进行听、说、读、写的能力，因此，小学英语教师担负着非常艰巨的任务，如何进行小学英语教学呢？下面我就在英语课堂教学中的几点体会，同大家共同探讨。

一、英语教学要激发学生学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”“激发学生学习兴趣”是指教师在带领学生接受新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑惑，树立自信，调动学生的积极性，激发学生的潜在动力。英语对学生而言是陌生的，英语走进学生当中，带给学生是好奇感。如果教师不注意在课堂教学中充分发掘学生对待英语的兴趣，英语对学生而言就会变得枯燥无味。那么应该如何培养学生学习英语的兴趣呢？

（一）注意创设英语教学情境，激发学习兴趣。课堂上教师要力求精讲少讲，善于组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。如设置悬念、英语故事导入、创设情境等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的状态，激发他们的求知欲望，从而达到激发学生学习兴趣的目的，为下一步的课堂教学的顺利展开打下良好的基础。

（二）要用良好、融洽师生关系，调动学习积极性。教师要热爱自己的学生，对学生抱有良好的期望，可以产生积极的效应。当教师面带微笑走进课堂，用充满赞许的目光巡视学生时，学生马上会产生愉快的学习心理，在教和学的过程中，增进相互间的情感交流，实现“亲其师而信其道”，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中因“喜欢英语老师”而喜欢英语。

（三）利用多媒体展示等直观的教具，提高课堂教学效率。在教学中应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。尽量在课堂上展示学生熟悉的、喜闻乐见的感知材料，他们看得清，说得出，给他们创造视觉、声觉环境，吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。

（四）开展课外活动，提高学习兴趣。课外活动是课堂教学的延伸，它有利于激发学生的学习兴趣，增长知识，开阔视野，有利于发展学生的智力和个性，培养学生学习的能力，通过课外活动达到对英语课堂的补充。

二、英语课堂要生动、鲜活起来，形成良好的英语学习氛围

（一）要克服长期用汉语教英语的弊端。过去有些教师长期用汉语释义，这当然简明、快捷、省时省力，但是学生失去了大量用英语思维和理解的机会，使课堂教学失去了英语气氛，况且容易给学生造成英语单词与汉语词一一对应的错误观念。因此，在课堂教学中，教师应尽量用英语释义，使学生常常听到学过的句式和词语，这不但有助于学生提高英语听力，而且让学生经常复习学过的词汇和句式，更有助于培养学生运用英语表达思想的实际能力。

（二）摆在我们面前的教科书虽然不会说话也不能动，但是我们应该想方设法让它成为活动的教材，充分利用电教器材，如TV、VCD、电脑、录音机等，让教科书鲜活起来、生动起来、形象起来、发出声来，进而激发学生的学习兴趣，逐步增长知识，培养创新能力。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳的心理状态投入学习，将会取得良好的学习效果。

（三）教学方法和教学手段要活起来。单一、古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是黑白无声的，教师上课节奏要快，以训练学生的反应，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固。

三、英语课堂中要融入对学生的情感教育

（一）激发学习热情，发挥情感的动力作用。针对成绩不同的学生，树立不同榜样，不断创造机会，保护学生的学习热情，让学生不断感受到成功的喜悦，引导学生投入情感，促进对内容的理解和记忆。如果对学习材料的感情投入，孩子的学习效率就会事半功倍。对于英语课来说，培养学生对它的情感是比较容易的。

（二）鼓励学生动口的勇气，克服羞怯畏难的心理。为了让所有的同学都开口说英语，首先就应消除他们的羞怯心理。说是学习英语的目的，愿意说，也爱说，让学生明白中国人说英语有错误时必然的，但不要怕犯错，不要怕别人笑话。教科书中的对话能够大声地说出来，主动找人对话，及时无人时也能自言自语。课上积极发言，课下创造机会开展口语活动，鼓励学生用英语交谈。

（三）渗透德育教育，培养学生良好的道德品质。英语教学应遵循语言教育规律，也要利用教材中的英语故事，这些故事寓思想于语言教育的特点，在进行知识教育的同时，对学生进行情感教育、思想教育，使学生通过语言知识、技术学习训练，其思想情感、道德品质受到潜移默化的熏陶。

总之，在英语课堂教学中，要用先进的教学理论指导课堂教学，让自己的课堂教学实践遵循一定的理论进行，还要接受教学实践的验证，不断提高自己的课堂教学水平，提高自己的课堂教学艺术。只有这样，才能把英语课堂教学搞好。

参考文献：

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[2]王芳.小学英语“学困生”的转化策略探究[J].英语教师，2015（24）.

[3]黄震.英语课堂教学中学生发言能力的培养[J].教育实践与研究（A），2015（12）.