谈浮力复习与知识梳理

徐富勇

人教版第十章《浮力》是初中物理的重点内容，这一章知识是“力”、“运动和力”、“压强”知识的应用和延伸.其特点突出了对已有知识的巩固与应用，在复习时既要彰显知识特点，又要达到“巩固知识、强化记忆;温故知新、拓展加深;发展能力和综合提高”的目的.笔者根据多年的教学实践经验，复习时，通过对知识的梳理归纳，按照浮力与浮沉条件、浮沉条件的应用及浮力计算方法三部分进行，这样，有利于学生构建知识框架，加深理解记忆，增强复习效果.

学生掌握知识需要经历领会、巩固和应用三个环节，知识得到巩固体现在于能够正确地、迅速地再现知识，灵活地运用知识来解决问题.因此，复习不应该是简单的重复，而是要突出重点，抓住关键，善于打破教材的章节界限，按照知识的内在联系，科学地进行梳理归纳，这是帮助学生构建知识框架，系统掌握学科知识，提高教学效果的重要方法.

1浮力与浮沉条件

1.1思维导图

1.2复习教学的实施

对于浮力与浮沉条件的复习，可以先作出物体浸没液体中的受力示意图，抓住浸没时的浮力F浮=ρ液gV排和重力G=ρ物gV物，引导学生展开回忆讨论.

（1）当F浮

（2）当F浮=G时，物体悬浮，处于平衡状态，可以停留在液体中的任意位置.

（3）当F浮>G时，物体上浮，也是不平衡状态，露出液面以前，仍然是F浮>G，露出液面后，物体的重力G保持不变，由于排开液体的体积V排在减少，浮力F浮也随之减少，最终F浮=G处于平衡状态，漂浮在液面上，这时V排

（4）再引导学生把F浮=ρ液gV排和重力G=ρ物gV物，代入F浮G，得出：对于实心物体ρ液<ρ物时下沉、ρ液=ρ物时悬浮、ρ液>ρ物上浮的结果.

在上述的复习过程中，经过教师的示范、指导和启发，学生的归纳概括能力、记忆能力、分析和解决问题的能力以及学习物理的自觉性和针对性都能得到提升，通过揭示了浮力知识的内在联系，有利于学生辩证唯物主义观点的形成.

2浮沉条件的应用

2.1思维导图

2.2复习教学的实施

浮沉条件的应用主要让学生应用物体的浮沉条件来认识轮船、潜水艇、飞艇、密度计的基本原理.（1）轮船：轮船是用钢材料制成，由于ρ水<ρ钢，要使F浮>G，才能浮在水面，根据F浮=ρ液gV排和重力G=ρ物gV物，只有使V排V物才可以实现，所以轮船要做成空心，大大增加排水的体积;（2）潜水艇：潜水艇艇壳坚固，体积保持不变，根据F浮=ρ液gV排，在水下航行时受到的浮力F浮一定，要实现F浮>G，使之上浮，或F浮G，使之上浮，或F浮

这部分的复习，老师们往往是直接给学生结论，不利于学生掌握浮力知识的内在联系.只有抓住基本的物理原理，通过比较分析，才能使学生对这些应用的理解更深刻、更全面，达到横向拓宽知识，纵向深化知识的目的.

3浮力的计算方法

浮力的计算方法，是在学生掌握本章基本知识、基本原理的前提下，教师引导学生进行归纳总结，教会学生辨别运用.

阿基米德原理表达式F浮=ρ液gV排，是计算浮力的基本公式，适用于浸入液体、气体中物体所受浮力的计算，只要知道排开液体或气体的体积和密度，就可以根据表达式算出浮力.

弹簧测力计读数差法F浮=G-G浸，适用于通过测出物体在空气中的重力和物体浸在液体中的视重，计算物体所受的浮力.

平衡法：F浮=G，物体在液体中处于平衡状态——漂浮或悬浮时，受到的浮力与重力是一对平衡力.

压力差法：F浮=F向上-F向下，根据浮力产生的原因求浮力，适用于求规则物体在液体中受到的浮力.明确物体在液体中上、下表面的深度，根据p=ρ液gh和F=pS求出物体上、下表面受到的压力差.

总之，运用已有知识进行认真梳理和归纳提炼的复习方法，能够帮助学生构建知识框架，系统掌握学科知识，并从中学会研究和处理物理问题的方法，有助于学生知识向能力的转化.